遵守規(guī)則意識(shí)的策略幼兒

幼兒如何培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識(shí)?

幼兒時(shí)期是從認(rèn)知智力、情感、社交能力等多方面發(fā)展的時(shí)期，而培養(yǎng)幼兒的遵守規(guī)則意識(shí)則是其中非常關(guān)鍵的一個(gè)方面。尤其是在幼兒園這一學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中，更應(yīng)該著力讓幼兒懂得遵守規(guī)則，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好孩子。那么，該如何培養(yǎng)幼兒的遵守規(guī)則意識(shí)呢？以下是一些策略，供家長和幼兒園老師們參考。

情境教學(xué)要奏效

情境教學(xué)是一種非常實(shí)用的教育方法，“入情境、入實(shí)際、入生活”的方式可以獲得較好的教育效果。幼兒如果不是親身經(jīng)歷過某一件事情是很難真正理解守規(guī)則的重要性的。因此教育者應(yīng)該利用生活中的物品或生動(dòng)的故事情境教授幼兒規(guī)則知識(shí)。比如，可以用教具或互動(dòng)游戲的形式，告訴小朋友們不要在電視機(jī)前面站太近，不要玩醫(yī)生和護(hù)士等游戲。

讓孩子感知規(guī)則對(duì)自身的好處

教育者還要讓孩子感受到遵守規(guī)則對(duì)自己的好處，比如安全、健康或者受到贊揚(yáng)等。如果孩子做到了最基本的規(guī)則，比如上課別遲到、不隨地吐痰等，就可以給孩子一些簡短的表揚(yáng)，“好乖哦”、“真聰明”等等，小孩子就會(huì)產(chǎn)生一種成就感，感受到了自己的進(jìn)步和價(jià)值。

給予良好榜樣作用

孩子是會(huì)從他們身邊的大人和同伴中學(xué)習(xí)的，因此，教育者需要注意自己的言行舉止。孩子們除了能從家人中學(xué)習(xí)規(guī)矩，更能在幼兒園中學(xué)習(xí)到與其年齡相當(dāng)?shù)幕锇閭儭Ｋ?，幼兒園老師要嚴(yán)格要求和約束自己的行為，不做過多的抱怨，不大聲喧嘩，不毫無根據(jù)地扣分。同時(shí)，老師應(yīng)該注意發(fā)揚(yáng)幼兒守規(guī)矩、嚴(yán)守紀(jì)律的好習(xí)慣，并及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，孩子在日常中就能逐漸養(yǎng)成細(xì)節(jié)的注意力，從而培養(yǎng)遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

營造和諧的課堂環(huán)境

如果在上課前教師能為孩子們呈現(xiàn)出一種優(yōu)美、和諧、自然、安靜的環(huán)境，對(duì)個(gè)人品質(zhì)和學(xué)習(xí)意愿也具有極大的激發(fā)作用。營造有序安靜、溫馨、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃諊?，?huì)讓孩子們十分自覺地去遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則，都行為都變得有秩序、有規(guī)律，讓他們自然而然地養(yǎng)成良好的遵守規(guī)則習(xí)慣。

鼓勵(lì)孩子發(fā)表見解和想法

除了指導(dǎo)幼兒需要遵守規(guī)則外，孩子有時(shí)也應(yīng)該得到表達(dá)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)和權(quán)利。只有孩子們?cè)敢庠敢獬ㄩ_心扉，與教育者或同伴交流，教育者才能更好的了解孩子心中真實(shí)的想法、感受孩子存在的問題，針對(duì)其問題有針對(duì)性地解決辦法，從而讓孩子能夠悉心地投入到項(xiàng)目學(xué)習(xí)和自我發(fā)展中。

總結(jié)

幼兒時(shí)期是人的成長的關(guān)鍵時(shí)期之一，家長和幼兒園的老師不僅僅要關(guān)注孩子們是否能夠讀寫算，更關(guān)注孩子們是否能養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。有規(guī)矩才有棟梁，從小不懂規(guī)則的孩子長大后很難成為擔(dān)當(dāng)大任的人，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中，沒有規(guī)矩就無法成為真正的人。因此，以前文提到的以下策略，如情境教學(xué)、讓孩子感知規(guī)則對(duì)自身的好處、給予良好的榜樣作用、營造和諧的課堂環(huán)境、鼓勵(lì)孩子發(fā)表見解和想法等，雖然需要專業(yè)的設(shè)計(jì)和組織，但都值得我們的家長和幼兒老師們?nèi)ヒ灰粐L試。