高中生沉迷于小說怎么辦

高中生沉迷於小說，如果家長不能採取措施及時(shí)干預(yù)，可能會導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)上的下降，要知道，高中的學(xué)習(xí)是很緊張的，如果孩子把時(shí)間都用在了看小說上，那孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間就會減少，所以學(xué)習(xí)的成績肯定會下降的，這是必然的，要讓孩子意識到此時(shí)的主要任務(wù)是什麼。

高中生沉迷於小說怎麼辦

1、注重引導(dǎo)，多向孩子推薦健康的文學(xué)作品，和孩子一起閱讀，讓這些積極而有意義的文學(xué)作品所傳達(dá)的人生觀、世界觀一點(diǎn)一點(diǎn)、潛移默化地滲透到孩子的心靈世界中。

和孩子一起讀書是一箇很好的方式，讀完一篇文章，和孩子一起分析，共同感受，有時(shí)間鼓勵孩子讀後寫感受，尋找美的元素，這樣的閱讀活動繼續(xù)下去，就能夠培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

2、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。督促孩子把精力、心思和時(shí)間放在學(xué)習(xí)上，如果孩子有空積極引導(dǎo)孩子，幫助做一些力所能及的家務(wù)活，讓孩子不把精力、心思和時(shí)間放在沉迷網(wǎng)絡(luò)小說上，久而久之會讓你的孩子戒掉這個(gè)壞習(xí)慣。

3、多與孩子交流，告訴孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)小說對自己的學(xué)業(yè)、對孩子身心健康的影響和危害，讓孩子從源頭上意識到，沉迷網(wǎng)絡(luò)小說的危害，以及督促孩子抓緊糾正工作。

4、可以讓孩子跟朋友出去玩。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子沉迷於小說，自己怎麼都叫不出來的時(shí)候，你可以讓孩子的朋友來找孩子玩，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，這樣孩子就不會沉迷了。對於大部分的家長，他們都希望孩子可以跟優(yōu)秀的人在一起，我的建議是，你也不要把所有的期望全部都放在別人孩子身上。

5、慢慢轉(zhuǎn)移注意力。家長不要給孩子買太多的小說，也不要讓孩子拿手機(jī)，可以帶著孩子多出去走一走，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，可以給孩子買一些比較不錯(cuò)的書籍來代替小說，讓孩子把注意力轉(zhuǎn)移到其他的書籍上，這個(gè)時(shí)候家長應(yīng)該對孩子多一些耐心，千萬不要強(qiáng)迫孩子，應(yīng)該學(xué)會讓孩子慢慢的轉(zhuǎn)移注意力。

高中生不愛學(xué)習(xí)怎麼辦

1、適當(dāng)調(diào)整對孩子的期望。期望太高和太低，都會導(dǎo)致孩子厭學(xué)。家長要瞭解孩子的困難所在，幫助孩子制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，併爲(wèi)此而努力。多與孩子在學(xué)習(xí)方法、正確處理挫折方面進(jìn)行溝通與探討，幫助孩子樹立信心。

2、多與班主任和任課教師溝通。瞭解孩子的情況，探討解決問題的最佳方案。鼓勵孩子多與老師交流，幫助孩子化解與老師間的誤解，建立良好的師生關(guān)係，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

3、告訴孩子學(xué)習(xí)的目的以及重要性。父母爲(wèi)什麼送孩子讀書，其中的目的你比孩子更加清楚，可孩子不買你的帳，他們只是活在當(dāng)下，並沒有想得那麼長遠(yuǎn)。所以說，你可以告訴孩子學(xué)習(xí)的重要性，目的是什麼，如果在條件允許的情況下可以適當(dāng)?shù)淖尯⒆尤ンw驗(yàn)生活，從中讓孩子明白學(xué)習(xí)的重要性。

4、教會孩子掌握學(xué)習(xí)技巧。俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，學(xué)習(xí)也是一樣，掌握了好的學(xué)習(xí)技巧與方法，這在學(xué)習(xí)起來的時(shí)候?qū)掳牍Ρ?，就比如說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要在於邏輯能力；學(xué)習(xí)語文主要在於對文字的理解能力與思維能力等等……”，作爲(wèi)家長你要注意培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的方法與技巧。

高中生爲(wèi)什麼不愛學(xué)習(xí)

1、看不到希望。平日裏用功學(xué)習(xí)，埋頭苦學(xué)，但是學(xué)得很喫力，每次考試都在班級後面。這類學(xué)生還是常見的，他們看不到希望，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣。

原因在於對他們對自己能力的評價(jià)不客觀，因爲(wèi)一兩次的失敗就全盤否定自己，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對自己絕望。

2、學(xué)不會。這一類學(xué)生，與那些所謂不會學(xué)的學(xué)生，可以在某種程度上採取相同的手段?！皩W(xué)不會”的原因是認(rèn)知能力差，孩子們的認(rèn)知能力並不是均等化的提升，認(rèn)知能力高的孩子在高中階段比認(rèn)知能力低的孩子學(xué)習(xí)要明顯突出。