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導(dǎo)讀其實(shí)每個(gè)小孩子都不喜歡完成作業(yè),而他們的這種心態(tài),就跟大人不喜歡完成自己的工作任務(wù)一樣,所以在面對(duì)無(wú)論怎麼催促都不想寫(xiě)作業(yè)的小孩時(shí),家長(zhǎng)一定要保持冷靜,然後採(cǎi)取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ岣吆⒆拥闹鲃?dòng)性,讓他們自覺(jué)地完成作業(yè)。兒子不想寫(xiě)作業(yè)怎麼辦1、冷靜溝通。如果孩子實(shí)在不願(yuàn)意寫(xiě)作業(yè)的話,我們可以選擇冷靜的溝通,千萬(wàn)不要變得暴躁,不然的話,孩子是會(huì)跟我們針?shù)h相對(duì)的。我們可以簡(jiǎn)單的跟孩子交流一下,問(wèn)...
其實(shí)每個(gè)小孩子都不喜歡完成作業(yè),而他們的這種心態(tài),就跟大人不喜歡完成自己的工作任務(wù)一樣,所以在面對(duì)無(wú)論怎麼催促都不想寫(xiě)作業(yè)的小孩時(shí),家長(zhǎng)一定要保持冷靜,然後採(cǎi)取適當(dāng)?shù)姆椒?,提高孩子的主?dòng)性,讓他們自覺(jué)地完成作業(yè)。
兒子不想寫(xiě)作業(yè)怎麼辦
1、冷靜溝通。如果孩子實(shí)在不願(yuàn)意寫(xiě)作業(yè)的話,我們可以選擇冷靜的溝通,千萬(wàn)不要變得暴躁,不然的話,孩子是會(huì)跟我們針?shù)h相對(duì)的。我們可以簡(jiǎn)單的跟孩子交流一下,問(wèn)問(wèn)孩子們到底是爲(wèi)什麼不願(yuàn)意寫(xiě)作業(yè)呢?我們這樣循循善誘的教導(dǎo)孩子是可以讓孩子改變自己的心態(tài)的。當(dāng)孩子那種焦躁的心態(tài)逐漸消失之後,他們就可以把所有的時(shí)間全都放在寫(xiě)作業(yè)當(dāng)中。
2、家長(zhǎng)表達(dá)自己的情緒??吹胶⒆幽ゲ浒胩觳粚?xiě),我們內(nèi)心一定也很煩躁,甚至很生氣,但我們不能把這種急躁通過(guò)發(fā)脾氣和嘮叨的方式去向孩子發(fā)泄。我們可以表達(dá)自己的擔(dān)心,表達(dá)自己願(yuàn)意和孩子一起解決目前這種困難的意向,通過(guò)真誠(chéng)的溝通來(lái)建立和孩子之間的歸屬感。
比如說(shuō):你不寫(xiě)作業(yè),我確實(shí)會(huì)擔(dān)心,不僅僅是擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī),更多的是害怕你在其他方面遇到困難了,但是你沒(méi)意識(shí)到,又把它歸爲(wèi)到寫(xiě)作業(yè)上,我又不知道如何去幫助你?對(duì)話的目的,是瞭解孩子的想法,一起商量解決辦法。
3、幫助孩子強(qiáng)化記憶。我們可以坐在孩子的身邊,讓孩子把今天的學(xué)習(xí)成果彙報(bào)給我們聽(tīng)。我們沒(méi)有必要表現(xiàn)出不耐煩的樣子,我們更需要認(rèn)真的傾聽(tīng)孩子的想法。
有的孩子總覺(jué)得自己什麼東西都懂,但是真正把那些學(xué)習(xí)的東西表達(dá)出來(lái)的時(shí)候,纔會(huì)發(fā)現(xiàn)很多都是一知半解的。這時(shí)候我們的作用就出現(xiàn)了,我們可以拿本記下來(lái),然後幫助孩子加深記憶,時(shí)間久了孩子就不會(huì)排斥作業(yè)了,因爲(wèi)他們什麼都會(huì)了。
4、陪著孩子一起寫(xiě)。在家寫(xiě)作業(yè)是十分孤獨(dú)的事,就算家長(zhǎng)勉強(qiáng)孩子寫(xiě)作業(yè),孩子也只會(huì)應(yīng)付。如果做家長(zhǎng)的在這個(gè)時(shí)候可以陪伴著孩子一起寫(xiě)作業(yè),就算家長(zhǎng)只是在孩子旁邊簡(jiǎn)單的坐著,也能夠幫助孩子快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
孩子成長(zhǎng)的每一步都需要陪伴,包括寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候也是如此。家長(zhǎng)陪伴孩子寫(xiě)作業(yè),不僅可以監(jiān)督孩子還可以在孩子遇到困難的時(shí)候,幫助孩子。除此之外,對(duì)培養(yǎng)親子感情也有很大的幫助。
兒子不想寫(xiě)作業(yè)的原因
1、父母陪孩子寫(xiě)作業(yè)的方式有誤。許多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)爲(wèi)陪孩子寫(xiě)作業(yè)就只要自己在旁邊看著孩子寫(xiě)作業(yè)就可以了,然後父母就開(kāi)始玩手機(jī),那麼面對(duì)這樣的情景,不論是誰(shuí)都很難靜下心去寫(xiě)作業(yè),試想一下,如果父母在看書(shū),孩子在旁邊看電視,那麼父母的心思可能也就會(huì)被電視裏的精彩內(nèi)容所吸引。與其是這種干擾性的陪伴,還不如讓孩子自己一箇人寫(xiě)作業(yè),這樣的效率可能還會(huì)更高一些。
2、可能父母太過(guò)於嚴(yán)厲。如果說(shuō)父母特別嚴(yán)厲,讓孩子一回到家就感覺(jué)不到溫暖的話,那麼孩子又怎麼可能願(yuàn)意寫(xiě)作業(yè)呢?但是有的父母就是覺(jué)得如果不能夠有效的壓制住孩子心裏的躁動(dòng),那麼他們是絕對(duì)不會(huì)乖乖聽(tīng)話的。但是面臨著父母給予的壓力,再加上本能的不愛(ài)寫(xiě)作業(yè),孩子一定會(huì)崩潰的。
孩子不想寫(xiě)作業(yè),家長(zhǎng)應(yīng)該怎麼做
父母要保持良好的心態(tài)。孩子靠打罵哄是教育不好的,反而會(huì)起反作用。讓孩子久而久之,對(duì)父母的行爲(wèi)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重牴觸作用。之後你無(wú)論用什麼辦法都“挽救”不了孩子。父母既然是在幫助引導(dǎo)孩子,那麼自己的心情應(yīng)該先靜下來(lái),以平常心思考之後帶著方法,再去面對(duì)孩子的問(wèn)題。
父母講道理需要講究方法得體。與孩子進(jìn)行溝通交流時(shí),定要學(xué)會(huì)換位思考。和孩子溝通問(wèn)題,只講大道理是行不通的。首先讓自己冷靜,再思考問(wèn)題所在;其次以一箇愉快的話題開(kāi)始溝通,再逐步切入主題;最後講道理時(shí),應(yīng)該把大人的思維轉(zhuǎn)換爲(wèi)小孩的思維即換位思考,讓其愉快的接受。