中學(xué)生不愛學(xué)習怎么辦

中學(xué)生正處於一箇叛逆的階段，雖然說不是每個孩子都有叛逆期，但是有叛逆期的是佔大多數(shù)的；這個時期最明顯的特徵就是不愛學(xué)習，長期下去肯定會影響成績，所以家長必須重視。

中學(xué)生不愛學(xué)習怎麼辦

1、孩子不愛學(xué)習大多是被父母耽誤的，父母要心細，一有不想學(xué)習的苗頭就要發(fā)現(xiàn)解決，不要過了很久才發(fā)現(xiàn)，纔去解決。

要懺悔，站在孩子的角度考慮問題，本來可以好好學(xué)習的，本來好好學(xué)習可以有一箇光明的未來的。但是碰到了一箇不會教育的父母，孩子多可憐。

父母辛辛苦苦賺錢花，兒女沒有教好，賺錢給誰花？父母做事業(yè)，所有的成功都不能彌補教育孩子的失敗。

2、和孩子處好關(guān)係，做生意和客戶關(guān)係不好，客戶不會買單，和孩子關(guān)係不好，孩子就不聽話。教育就是關(guān)心，不要怪孩子不聽話，不要怪孩子不明道理，是因爲情沒有到，通情才能達理。母慈子孝。

3、孩子在學(xué)校受了委屈，父母要懂得安慰，就像一箇人掉到了河裏，父母要拿桿把孩子撈上來，不要在用桿去戳下去。人落在了苦海里，要有會游泳的人去救，孩子不愛學(xué)習，就相當落在了苦海里，如果父母不懂教育之道，孩子就苦了。

4、多抱抱孩子，好好想想，你有多少時間沒有抱孩子了？

孩子碰到困難的時候，我的方法是抱孩子。我盤腿坐在沙發(fā)上，讓孩子坐在我的腿上談?wù)勊睦щy是什麼？我和孩子一起解決。小孩的問題能有多大？

父母要和孩子站在一起打敗困難，不是和困難一起打敗孩子。

5、花錢買書，自己讀，向外送，讓別人家的孩子有智慧，自己的孩子就會有智慧。種瓜得瓜、種豆得豆，這個世界的道就是，想要什麼給出去。

6、要分析，孩子小的時候不愛學(xué)習是學(xué)習意願的問題，15歲了不愛學(xué)習大多是學(xué)習能力的問題，如果這個時候?qū)W習能力沒有提上來，每天面對的又是父母和老師的冷眼，孩子心理什麼感覺？所有父母要相信，小的時候?qū)W習不好，是大器晚成。

孩子暫時的學(xué)習不好，一生都會不好嗎？學(xué)習不好就沒有光明的未來麼？父母要相信學(xué)習不好的孩子都是老天派來拯救父母的。孩子是老天給你派來的禮物。我們要感恩孩子不愛學(xué)習，父母纔開始學(xué)習。父母開始學(xué)習了，這個家纔有未來。

7、每一個人來到這個世界都是有使命的，你要想，父母的使命是什麼？想明白了，就會知道孩子的使命是什麼？父母要明白，孩子來到我們生命中來，有一箇很重要的使命就是，我們有一天不在了，孩子還能完成我們完不成的使命。

父母要相信，父母有了才能給孩子，沒有就給不了，父母有快樂才能給孩子快樂，有智慧才能給孩子智慧，父母自在才能給孩子自在，不要怪孩子給了父母煩惱，想想孩子生活很煩惱，這個煩惱是誰給他的？如果知道了是誰給他的，就能知道怎麼把這個煩惱帶走。

中學(xué)生不愛學(xué)習的主要表現(xiàn)

針對初中學(xué)生不愛學(xué)習的原因調(diào)查，大多數(shù)研究者把它歸結(jié)爲社會因素如讀書無用論影響，校外遊樂場所影響等；學(xué)校因素如教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)評價單一、教師素質(zhì)不高、學(xué)習負擔過重等；家庭因素如家長教育不當、不良的家庭環(huán)境等。

故而研究者多從社會方面、學(xué)校方面、家庭方面探求解決中學(xué)生不愛學(xué)習問題的策略，如優(yōu)化社會文化環(huán)境；更新教育觀念，修正學(xué)校教育目標，改進教育教學(xué)方法，寓教於樂；加強家長與學(xué)校的聯(lián)繫，使家庭教育科學(xué)化、合理化；加強心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

1、喪失學(xué)習興趣。這部分學(xué)生大多數(shù)是學(xué)習成績不好的。他們感到學(xué)習是一件苦差事，甚至是活受罪，完全喪失了學(xué)習興趣，但迫於形勢和家長的要求，不得不每天揹著書包到學(xué)校混日子，“做一天和尚撞一天鐘”，對學(xué)習無精打采，缺乏積極探索的意向，上學(xué)就是爲了拿到一紙文憑。

上課老師講的內(nèi)容他們似懂非懂，下課作業(yè)不能獨立完成，有時乾脆拿別人的抄一遍。他們最頭痛的事就是考試。因爲每次考試都會在心靈上蒙一層抹不掉的陰影。他們煩悶、苦惱，有時又無所事事。他們懷疑自己的能力，認爲不是讀書升學(xué)的材料，盼望著早點畢業(yè)，以求早日得到解脫。

2、根本不學(xué)習。這部分學(xué)生終日渾渾噩噩，雖然每天揹著書包上學(xué)，但實際上是爲了消磨時光。他們的興趣在於玩耍、逛街、打遊戲機、看錄像，經(jīng)常遲到、早退、曠課。

課堂上老師講課根本聽不懂，也不想去弄懂，上課注意力不集中，做一些無關(guān)的事。他們對考試抱一種無所謂的態(tài)度，自暴自棄，破罐破摔。有的輟學(xué)流失，也有的被社會上的壞人拉攏利誘，走上錯誤的道路。

3、學(xué)習動力不足。在這部分學(xué)生中，既有頭腦清醒，對問題有自己的看法，學(xué)習不錯的學(xué)生；也有學(xué)習能跟上進度，但時常擔心自己的考試名次後移的中等學(xué)生；還有學(xué)習有些喫力，但自己尚知努力的學(xué)業(yè)稍差的學(xué)生。面對學(xué)校中激烈的競爭，他們普遍的內(nèi)心感受是，學(xué)習沒意思，迫於形勢又不得不學(xué)，可學(xué)著又覺沒勁。

不愛學(xué)習的初中生都是什麼心理

1、沒有責任心不負責的心理

一箇孩子不學(xué)習，如果是一位小學(xué)生還勉強說得過去，但是如果是一位初中生或者是高中生了還要像小學(xué)生一樣幼稚不學(xué)習，沒有責任感沒有危機感，那麼就無論如何也說不過去了。

然而這種沒有責任感沒有危機感的初高中生放眼望去卻有很多很多，其他同學(xué)深刻的知道考不上高中將會把自己處於無學(xué)可上的可怕境地，因此在危機感和責任感的驅(qū)動下夜以繼日，勤奮努力的在學(xué)習，而這些不學(xué)習的初中生根本不想自己的學(xué)習；

每天在課堂上不聽老師講課，回家以後偷工減料應(yīng)付了事的寫完作業(yè)以後開始玩手機，玩遊戲，看電視，或者早早就躺在牀上睡覺了，到了星期天和寒暑假，這些孩子更是變本加厲的去玩耍，尤其是以玩遊戲爲主，大部分孩子癡迷於網(wǎng)絡(luò)遊戲而不能自拔，玩遊戲的時間長達十幾個小時。

2、做事情不計後果的心理

學(xué)習需要的是無縫對接，小學(xué)要爲初中打一箇好基礎(chǔ)，初中要爲高中打一箇好基礎(chǔ)，這樣的話孩子的學(xué)習才能一步一步學(xué)懂越來越難的知識，然而很多孩子從進入小學(xué)以後就沒有養(yǎng)成好好學(xué)習以及做事情考慮後果的思維，這些孩子並沒有把學(xué)習放在心上，沒有好好學(xué)習，導(dǎo)致帶著問題被動升級，其學(xué)習成績越來越差。

這些孩子根本不去考慮不好好學(xué)習所帶來的嚴重後果，每天揹著書包去學(xué)校是：出工出力不出活！學(xué)習成績越來越差，這樣的學(xué)生在中考的時候不要說考本地的重點高中了，距離一所普通高中的分數(shù)線也相差甚遠！這些孩子各門功課僅僅只有三四十分甚至更低！

當這些孩子看到自己的同班同學(xué)高高興興的拿著高中錄取通知書上高中以後，自己也特別想繼續(xù)上高中，每天在家逼著爸爸媽媽去給他找學(xué)校。那麼家長應(yīng)該怎樣來解決這個問題呢？家長要培養(yǎng)孩子的危機感和責任感，嚴肅的告訴孩子：當下不學(xué)習，當下就危險，當下就淘汰！並且讓孩子把這幾句話抄在紙上貼在牆上日日警惕，時時反?。?/p>

3、不考慮父母的感受的心理

衆(zhòng)所周知當下讓孩子上補習班已經(jīng)成爲了常態(tài)，爲此家長也付出了高昂的補習費，很多校外補習班的收費，已經(jīng)到了讓家長無法承受的地步。一堂課的學(xué)費少則幾十元，多則好幾百元。

很多家長省喫儉用把孩子送到了補習班，然而孩子的學(xué)習成績並沒有提高，這些孩子絲毫不顧及爸爸媽媽的感受，絲毫不心疼爸爸媽媽血汗錢，而且大部分孩子還振振有詞：“是我媽非要讓我上補習班”！

中學(xué)生不愛學(xué)習有哪些原因

1、缺乏興趣型

“學(xué)習太枯燥了，很沒意思，我不感興趣。”很多學(xué)生經(jīng)常會把“學(xué)習枯燥”掛在嘴邊，因爲學(xué)生從玩的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到學(xué)習狀態(tài)需要一定的時間。

2、易受干擾型

“我不是不想做作業(yè)，但是每天回到家就忍不住玩手機、玩電腦遊戲，時間一晚就不願做了……”手機、電視、電腦等電子產(chǎn)品是影響衆(zhòng)多學(xué)生學(xué)習的外界干擾因素。

3、方法不當型

“老師教的方法沒學(xué)會，應(yīng)用題怎麼都算不對，有的長課文我怎麼也背不下來，學(xué)習太難了，真累。”有些學(xué)生沒掌握科學(xué)有效的學(xué)習方法，沿用著保守、單一的學(xué)習方法，導(dǎo)致學(xué)習效率低，知識容易產(chǎn)生漏洞，久而久之，容易對學(xué)習失去信心，失去了學(xué)習的動力。

4、目標不明型

“不是我不想學(xué)，而是我不知道爲什麼而學(xué)，學(xué)這些有什麼用呢”，很多學(xué)生在學(xué)習之初並不知道學(xué)習到底是爲了什麼，多數(shù)是聽到父母、老師說“爲考上好大學(xué)”“爲了將來掙錢養(yǎng)家”而學(xué)，對自己未來的發(fā)展沒有思路和方向。於是，只是隨大流，過一天算一天。

5、信心不足型

“我也努力學(xué)習了很久，但是分數(shù)還是上不去，唉，沒信心繼續(xù)學(xué)了。”當學(xué)生基礎(chǔ)不紮實，繼續(xù)學(xué)習更深、更高難度的知識時，往往感覺到沉重的壓力，無法應(yīng)對，過重的壓力會讓學(xué)生透不過起來，感覺失去希望和信心。

學(xué)生對自己能力的評價往往不客觀，僅因一兩次的失敗就容易否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，甚至對學(xué)習產(chǎn)生牴觸情緒。

6、消極情緒型

“我本來學(xué)習就不太好，爸媽就只知道玩手機，沒考好就怪我不爭氣，老師把我的位置調(diào)到最後一排，同學(xué)也不願和我交朋友，真煩。”學(xué)生很容易受學(xué)習壓力、周圍環(huán)境、人際交往、家庭問題等因素影響從而無法安心學(xué)習。

孩子不學(xué)習的壞處都有哪些

1、落後於時代。

2、知識淺薄，用不了很多現(xiàn)代產(chǎn)品。

3、朋友少，因爲別人和你沒有共同語言。

4、易受騙，別人說什麼你分辯不了真僞。

5、對後代不利，自己都是愚昧無知，根本教不了下一代。

6、拉低國民整體素質(zhì)，影響國家發(fā)展。

7、不學(xué)習，大量時間不知怎麼打發(fā)，易走上歧路（這只是其中一種可能），對家庭對社會都不利。

中學(xué)生不愛學(xué)習心理疏導(dǎo)

1、明確自身的學(xué)習目標

如果家長一味地給孩子灌輸“考上重點大學(xué)就能夠出人頭地”的思想與理念；

2、加強與孩子溝通

作爲家長，要善於和孩子溝通瞭解情況，引導(dǎo)孩子解決學(xué)習中出現(xiàn)的困難，而不是對孩子大呼小叫；

3、正確看待成績下滑

這也是最常見的問題。學(xué)習不好，成績下滑嚴重的同學(xué)對成績下降有著普遍的恐懼感，甚至認爲自己一定要失去學(xué)習的興趣，產(chǎn)生“如果我放棄我不能重新開始”或“我很差勁我沒有競爭力”等消極態(tài)度和想法。