青少年心理健康心理自評(píng)量表：有什么辦法讓孩子不玩手機(jī)

日子中總是有一些孩子，一到做作業(yè)的時(shí)分，就狀況百出，不是橡皮找不到了，便是鉛筆找不到了，十分困難坐到桌子上，也是一個(gè)勁的遷延、磨蹭，便是不講寫(xiě)做作業(yè)的事，家長(zhǎng)為此感到十分的無(wú)法，卻又百般無(wú)奈。

有什么方法可以讓孩子自覺(jué)寫(xiě)作業(yè)

1、讓孩子感到學(xué)習(xí)風(fēng)趣。在孩子剛開(kāi)端上學(xué)的時(shí)分，就讓孩子感到學(xué)習(xí)是風(fēng)趣的。家長(zhǎng)做個(gè)有心人，重視孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展。找到一些有意思的故事和風(fēng)趣的常識(shí)，和孩子共享；舉行家庭常識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽，讓孩子感到把握常識(shí)的趣味。

假如有需求著手操作的項(xiàng)目，就找資料和孩子動(dòng)作制造；假如有條件可以來(lái)一次講義上的游覽，比方講義學(xué)到天安門(mén)，可以帶孩子去北京看一看。經(jīng)過(guò)豐厚的活動(dòng)，激起孩子的求知欲和積極思考的才干。

2、擬定作業(yè)時(shí)刻表并監(jiān)督履行。和孩子擬定“作業(yè)時(shí)刻表”，要求孩子在規(guī)則的時(shí)刻內(nèi)高質(zhì)量完結(jié)作業(yè)，假如能完結(jié)方針，進(jìn)行計(jì)分獎(jiǎng)賞，分?jǐn)?shù)累積到必定程度，可以交換自己的喜愛(ài)的東西，以此催促孩子養(yǎng)成限時(shí)完結(jié)任務(wù)的習(xí)氣。

一起，要留出查看作業(yè)的時(shí)刻地步，監(jiān)督孩子方案完結(jié)狀況，才干到達(dá)養(yǎng)成自律的方針。比方把方案進(jìn)行分段，1個(gè)小時(shí)查看一次或許每完結(jié)一門(mén)功課查看一次，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ)。假如都會(huì)集到最后再查看，問(wèn)題堆集太多，彌補(bǔ)難度太大，無(wú)形中又給孩子施加了壓力。

3、一馬當(dāng)先。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行都對(duì)孩子有著很大的影響，在孩子還小的時(shí)分就要漸漸的引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)氣，孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)分，家長(zhǎng)也可以在客廳仔細(xì)的看書(shū)，就能給孩子做一個(gè)很好的典范，自身便是一個(gè)很好的演示。

給孩子供給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，若是家長(zhǎng)在客廳看電視或是玩手機(jī)，笑得很大聲，這樣也會(huì)勾起孩子的好奇心，也想去看看，爸爸媽媽們?cè)谛π┦裁礀|西。

孩子為什么不喜愛(ài)寫(xiě)作業(yè)

1、處于嚴(yán)峻的原因不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。每逢孩子看到作業(yè)的時(shí)分就會(huì)想起在校園日子的日子，他們就會(huì)由衷的感到嚴(yán)峻。許多孩子都不太喜愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，這是現(xiàn)實(shí)，他們不想讓自己回到家里還要處理作業(yè)。究竟孩子總是覺(jué)得回到家里邊就解脫了，假如還需求寫(xiě)作業(yè)的話那就真的太沒(méi)有人性化了。

2、天性對(duì)作業(yè)比較排擠。更多的孩子是對(duì)作業(yè)發(fā)生排擠，由于他們實(shí)在是不喜愛(ài)做自己不愿意做的工作。就算是爸爸媽媽好說(shuō)歹說(shuō)，也肯定是沒(méi)得商議的。那種厭煩便是天性的發(fā)生排擠，就像是不愛(ài)吃飯的人，他便是不愛(ài)吃飯。爸爸媽媽竭盡渾身解數(shù)也沒(méi)有方法讓孩子改動(dòng)，作業(yè)讓孩子太苦惱了。

3、作業(yè)會(huì)讓孩子感到蒼茫。還有一部分孩子徹底是由于作業(yè)會(huì)讓他們感到蒼茫，每次看到鱗次櫛比的作業(yè)，他們都會(huì)感覺(jué)到日子很有壓力。孩子仍是期望自在的，尤其是可以在湛藍(lán)的天空下奔馳時(shí)的姿態(tài)。假如孩子總是腦海里想著這些賦有壓力感的東西，天然也就不愿意退讓了。

盡管有些孩子片面認(rèn)識(shí)上是不接受寫(xiě)作業(yè)的，可是爸爸媽媽的體現(xiàn)也會(huì)讓孩子對(duì)作業(yè)發(fā)生排擠心思。許多爸爸媽媽并不覺(jué)得跟自己有聯(lián)系，可恰恰便是由于自己的某些行為讓孩子對(duì)作業(yè)開(kāi)端討厭。這件工作還不得不從教育方面開(kāi)端說(shuō)起，也是炸毀孩子心里的主要因素。

孩子寫(xiě)作業(yè)進(jìn)程中，常常會(huì)呈現(xiàn)的問(wèn)題

1、作業(yè)遷延。許多孩子平常寫(xiě)作業(yè)的時(shí)分就喜愛(ài)拖，每次都要磨蹭到很晚才寫(xiě)完，平常如此，周末和寒暑假就愈加有時(shí)刻拖了。常常會(huì)說(shuō)明日再寫(xiě)吧，等到了明日，又不想寫(xiě)再推延，直到要交作業(yè)了，才開(kāi)端廢寢忘食地趕。

2、注意力不會(huì)集。十分困難坐下來(lái)寫(xiě)了，心思卻徹底不在作業(yè)上！不過(guò)10分鐘，就一會(huì)去倒杯水，一會(huì)去上個(gè)廁所；再不然就放個(gè)手機(jī)在旁邊，玩一下自拍再搗鼓一下其他……

3、書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)。一些孩子作答十分不標(biāo)準(zhǔn)：拼音漢字書(shū)寫(xiě)沒(méi)了規(guī)則；答題不寫(xiě)題號(hào)；格局紊亂，解題進(jìn)程跟草稿紙上的演算相同揮灑自如。還有的孩子對(duì)橡皮或許涂改液有嚴(yán)峻的依靠，略微有一點(diǎn)點(diǎn)小瑕疵，就擦掉重寫(xiě)，不只功率低下，書(shū)面也不整潔。