北京青少年免費(fèi)線上心理咨詢：小孩不用心讀書有什么好方法

小孩子的天分都是比較愛玩的，孩子不肯意寫作業(yè)是很正常的現(xiàn)象。面臨這樣的孩子，家長(zhǎng)要給孩子多一些耐性和引導(dǎo)，漸漸引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)感愛好，千萬不要上去便是對(duì)孩子一頓說落，這樣只會(huì)讓孩子愈加厭煩寫作業(yè)。

小孩不寫作業(yè)怎么治

1、擬定方案。在孩子寫作業(yè)前，花一些時(shí)刻和孩子一同做一下一個(gè)晚上的方案，某個(gè)時(shí)刻段寫什么作業(yè)，寫完這科作業(yè)可以到客廳歇一會(huì)，吃點(diǎn)生果，然后再持續(xù)回到房間寫作業(yè)，是越詳細(xì)越好，完結(jié)的一項(xiàng)可以打一個(gè)勾，完結(jié)的不夠好的，就打一個(gè)三角形，下次再持續(xù)改善，孩子的好勝心都比較強(qiáng)，有使命要在規(guī)則的時(shí)刻內(nèi)完結(jié)，孩子天然的就會(huì)會(huì)集注意力做完。

2、不妥“監(jiān)視器”，有包容心。最怕家長(zhǎng)緊盯著孩子不放了，跟“監(jiān)視器”相同死死看著孩子做作業(yè)，給孩子形成很大壓力。就像家長(zhǎng)作業(yè)，也不希望老板不時(shí)查看自己的作業(yè)進(jìn)度相同，孩子也不會(huì)喜愛家長(zhǎng)不停地看著他們。而且，假如孩子不小心做錯(cuò)了作業(yè)，家長(zhǎng)最好也不要又打又罵的，出錯(cuò)了很正常，只需后期改正就可以。假如家長(zhǎng)太嚴(yán)厲，反而會(huì)讓孩子驚駭寫作業(yè)。

3、做好規(guī)劃，賞罰分明。不少孩子做作業(yè)的時(shí)分要么不肯做，要么拖拖拉拉的，成果功率低質(zhì)量還欠好。為了改正孩子的壞毛病，主張家長(zhǎng)幫孩子做好時(shí)刻規(guī)劃，什么時(shí)刻干什么工作，準(zhǔn)時(shí)完結(jié)了就有必定的小獎(jiǎng)賞，反之就要承受賞罰。有了“獎(jiǎng)賞”，也有了規(guī)劃，就能大大提高孩子做作業(yè)的愛好和功率。

4、學(xué)會(huì)“拆分”，按部就班?，F(xiàn)在的孩子使命重、作業(yè)多，由于壓力過大，所以不少孩子就會(huì)下意識(shí)地躲避，不想寫作業(yè)。針對(duì)這種狀況，家長(zhǎng)可以教孩子“拆分”作業(yè)，將一切作業(yè)區(qū)分等級(jí)，分紅一個(gè)個(gè)的小方針，然后鼓舞孩子挨個(gè)完結(jié)。由于小方針完結(jié)簡(jiǎn)略，所以這種做法能很好地調(diào)集孩子做作業(yè)的愛好，也會(huì)讓孩子更輕松。

孩子不肯寫作業(yè)的主要原因

1、孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒愛好。關(guān)于愛學(xué)習(xí)的孩子來說，不必家長(zhǎng)多言，放學(xué)后他們會(huì)自覺地翻開書包、拿出作業(yè)原本完結(jié)使命，這是由于他們對(duì)學(xué)習(xí)有愛好，樂意學(xué)習(xí)。而對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好，乃至感到厭煩的孩子來說，做作業(yè)就等所以一種摧殘，所以，天然能不做就不做了。

2、家長(zhǎng)的高要求、高等待。當(dāng)爸爸媽媽的都希望自家孩子可以成才，可是，孩子將來會(huì)不會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)，能不能有建樹，并不是說等待了就能完結(jié)的，家長(zhǎng)需求依據(jù)孩子的實(shí)在才干對(duì)癥下藥，才干更好的培育孩子。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子希望過高，總是拿孩子跟成果優(yōu)異的孩子作比較，借此逼孩子努力奮斗。而孩子由于承受不了壓力，所以才會(huì)下意識(shí)地“躲避”。

3、孩子心境欠好。日子中碰上的一些小事，也或許導(dǎo)致孩子不想寫作業(yè)。比方碰上了不喜愛的教師、不喜愛的學(xué)科，孩子就或許發(fā)生厭煩心思，關(guān)于與之相關(guān)的作業(yè)，也會(huì)只怕避之而不及。家長(zhǎng)需求學(xué)會(huì)分辯孩子不寫作業(yè)的詳細(xì)原因，對(duì)癥下藥。

孩子寫作業(yè)為什么要抄答案

1、作業(yè)太簡(jiǎn)略了。以為作業(yè)太簡(jiǎn)略的，通常是學(xué)習(xí)才干強(qiáng)的孩子。課聽懂了，知識(shí)點(diǎn)也都把握了。剛開始也規(guī)規(guī)矩矩地寫作業(yè)，后來發(fā)現(xiàn)作業(yè)的難度對(duì)他來說，稱心如意。尤其是高年級(jí)的孩子，漸漸地會(huì)發(fā)生“作業(yè)那么簡(jiǎn)略，便是在浪費(fèi)時(shí)刻”。所以，就會(huì)有抄答案或抄作業(yè)的主意。

2、作業(yè)太難了。教師安置的作業(yè)無法依據(jù)個(gè)體差異，就形成有些作業(yè)對(duì)少部分后進(jìn)生，是比較有難度的。由于難不會(huì)做，又否定自己想不出來，孩子就簡(jiǎn)略萌發(fā)抄答案的主意。假如孩子嘗到抄答案的甜頭，會(huì)發(fā)生依賴性，總想著投機(jī)取巧。

3、作業(yè)太多了。觸摸過那么多的學(xué)生，真正想寫作業(yè)，有清晰學(xué)習(xí)意圖的孩子少之又少。許多都是出于完結(jié)教師要求而寫作業(yè)。再碰上作業(yè)多的狀況，恨不能趕忙寫完，有點(diǎn)歸于自己的時(shí)刻。抄答案便是很好的解決辦法。