自閉癥個訓課[自閉癥個訓課教案]

網絡上干涉常識漫山遍野，不知怎么選擇？

家庭干涉不會做，跟不上教師的教育節(jié)奏？

學了辦法不會用，達不到預期的效果？

恩啟重磅新專欄正式起航。

今日起，將注銷精品專欄第1個系列文章：孩子恢復的榜首步。本系列文章由恩啟渠道的老朋友周立明教師撰文。

在接下來的2個月里，咱們將從：

①指令遵守的重要性

②不遵守指令的損害

③從行為學原理剖析為什么孩子不遵守指令

④家長有用的遵守行為測評，輔以事例進行剖析

⑤關于不遵守行為家長有用的干涉辦法，怎么做讓孩子遵守指令

5個方面，系統(tǒng)處理孩子恢復干涉榜首步的問題！從理論根底開端講起，合作實操解說與事例，希望能協(xié)助全國譜系兒童家長、教師與孩子。

周立明，旅美孤獨癥行為干涉專家，Ph.D.,國際認證BCBA-D，恩啟特聘研究員，DEEP行為教育中心督導。

具有24年科研臨床經驗，從前承受過國際聞名行為剖析大師 B.Iwata教授博后督導五年，在ABA中心學術刊物 《運用行為剖析學報》上宣布科研論文5篇，其中有3篇為榜首作者，均被收入BCBA考證教科書《運用行為剖析》參考文獻目錄。

今日咱們?yōu)樵蹅儙碓撓盗械陌袷灼恼隆?/p>

學習遵守指令，是學習 “怎樣學習” 的根底

——“孩子恢復的榜首步”系列專題01

“人生的路途盡管綿長，但重要之處常常只要幾步。”

— 路遙：長篇小說《人生》

孩子被確診為孤獨癥譜系妨礙后，出現(xiàn)在家長面前的是一條困難曲折，并且非常綿長的恢復之路?；謴偷穆吠颈M管綿長，但重要之處也只要幾步。這幾步一旦走錯，將耽擱孩子的終身。特別是當孩子剛開端承受醫(yī)治，開端學習“怎樣學習”，家長開端學習“怎樣干涉”時，協(xié)助孩子走對榜首步，關于孩子的全面恢復至關重要。

什么是孤獨癥譜系孩子走向全面恢復的榜首步？

讓咱們來看兩個事例。

Tom 和Jeff， 兩位三歲左右的男孩，被確診為孤獨癥譜系妨礙，一同進入一家校園承受前期密布行為干涉（Early Intensive Behavior Intervention, EIBI），在開端醫(yī)治之前別離做了評價測驗。Tom在言語，動作，游戲等各方面得分都比Jeff 高，可是他的遵守行為得分很低。Jeff 的各方面技術不如Tom，可是遵守得分卻很高。

干涉進行了12個月，再做復測評價。Tom 的前進并不顯著，而Jeff 的技術卻全面趕了上來，有不少項目還超過了Tom！

后來者居上，是什么原因形成的？

Jeff盡管根底差，他上課遵守指令，合作教師，每堂課都上得很仔細。教師擬定的學習方案，他一步步盡力，一步步到達方針。學習功率高，恢復前進快。

而Tom呢？上課不遵守指令，不合作教師，小屁股坐不住，眼睛左顧右盼，小嘴嘰里咕嚕，常常發(fā)脾氣，賴地哭鬧。一堂課30 分鐘，教師用20分鐘干涉他的問題行為。個訓課上欠好，團體課更上欠好。一年里換了好幾位教師，沒有哪一位教師能改動他的不遵守行為。講堂教育沒有功率，恢復因而止步不前。

十二個月的黃金干涉時刻眨眼而過。一個孩子遵守教育指令， 一個孩子不遵守教育指令，二者在恢復路途上前進的距離馬上擺開！

這兩個事例告知咱們，以遵守教育指令為中心的遵守行為，是孩子學習“怎樣學習”的根底，是承受有用干涉的先決條件。教孩子學會遵守指令，是孩子走向全面恢復的榜首步。這一步不走好，恢復進程會嚴峻受阻。

為什么遵守行為關于孩子的恢復教育如此重要？

01 遵守教育指令

是任何學習必需的先決條件

從行為剖析的視點看，無論是特別教育仍是一般教育，教育的實質便是教育指令對學生行為的操控，遵守教育指令是任何學習必需的先決條件。

用咱們了解的ABA言語來表述，教師的指令是前事影響A，學生的反響是行為B，教師給予的反響（增強，衰退，或許賞罰）是后效C。最基本的教育進程便是一個A-B-C從指令操控到行為改動的進程。

經過指令影響和增強，衰退，賞罰等后效來協(xié)助孩子學習，改動孩子行為，這是由后效限制的教育進程，包含了DTT，IT，NET，PRT等練習方式，是譜系兒童前期行為干涉的首要辦法。

全面恢復的方針是孩子經過教育練習，展開完好的行為技術系統(tǒng)，戰(zhàn)勝譜系妨礙帶來的各種行為缺點。孩子需求學習多方面的行為技術，包含：言語行為，粗細動作，游戲技術，社會技術，習慣技術，日子技術，學業(yè)技術，自我管理等。這些行為技術既相對獨立，又互相聯(lián)系，需求一項一項地教，一步一步地學。

所有這些技術的教育，有哪一項能夠離得開孩子對教育指令的遵守？

學生對指令遵守得好，教師能夠經過科學規(guī)劃，精心策劃的一系列教育指令，一步一步地引導孩子學習，改動孩子行為，展開各種技術，戰(zhàn)勝行為缺點，完成全面恢復的方針。

指令操控的有用性保證了教育干涉的有用性。只要在有用的教育指令操控之下，學生才或許依照教師規(guī)劃的教育方案按部就班，走向恢復。學生不遵守指令，教師的指令不能操控改動他的行為，教育方案再周全也無法履行，恢復課程再密布也沒有功率。教育練習沒有功率，請問哪來恢復前進？

02 關于孤獨癥譜系孩子來說

遵守指令是巨大的應戰(zhàn)

在講堂上體現(xiàn)遵守教育指令，孩子不只要在感感覺反響，言語行為，粗細動作這樣三個不同層次的 “外顯行為” (overt behavior) 上緊緊跟從教師的指令走，并且要管住自己的嘴巴和肢體不體現(xiàn)攪擾行為，管住自己的心情不發(fā)脾氣，這是行為的第四個層次，“內蘊行為”（covert behavior）。

要遵守教育指令，孩子榜首要體現(xiàn)感感覺專心的才干，第二要體現(xiàn)遵守履行的才干，第三要體現(xiàn)自我操控的才干。

家長常常會問：感感覺專心和遵守履行，這兩條能夠了解，為什么要著重自我操控？

行為剖析之父B.F.斯金納曾說：教育進程中的后效限制往往依托討厭影響。VB-MAPP的作者Mark Sundberg對此解釋道：任何教育都不可防止的帶有必定的強制性。從行為與環(huán)境變量的功用聯(lián)系來看，這樣的討厭影響和強制性規(guī)矩，在教育練習進程之中必不可少，無法防止。

對大多數一般孩子來說，學習姑且不是一件輕松愉快的事。而關于咱們原本就缺少交際和溝通技術，行為刻板頑固，愛好限制死板的譜系孩子來說，學習愈加具有應戰(zhàn)性。

設身處地為一個3-6歲的孩子想想，脫離為所欲為的家，進入教育干涉組織，生疏的教師同學，生疏的教育環(huán)境，嚴厲的課時，困難的課題，特別是層層深化，越來越難的學習使命，這些都會使得孩子感觸拘謹，感觸困難，壓力，乃至焦慮。

這是為什么懂得行為剖析的教師會在教育進程中充分運用 “樹立聯(lián)系”，“增強物配對”，“開發(fā)愛好”，“代幣制” 等后效增強戰(zhàn)略，添加孩子或許獲取正強化的時機。即使如此，仍是防止不了要運用肢體輔佐，糾錯，行為削弱，和某些方式的賞罰手法（例如回收增強物，行為阻撓等）。

孩子要在一堂課30分鐘，一天連續(xù)5-6堂課的嚴重學習中，從頭到尾地堅持感感覺專心，合作遵守，她的自我操控起著非常重要的效果！

孩子學習遵守教育指令，也便是在學習管住自己的感感覺，言語行為，肢體動作，特別是管住自己的心情。要把這四個層次的行為自覺地整合起來，在教師連珠炮般的教育指令影響之下體現(xiàn)出來，沒有自我操控是無法做到的。

感感覺專心是學習技術，遵守履行是學習技術，自我操控更是重要的學習技術。這三種技術的學習，構成了學習“怎樣學習”的根底。對任何孩子來說，這三種技術都不是天然生成的，需求經過重復學習不斷增強才干取得。

一般孩子得天獨厚，能在自然環(huán)境中經過正式或非正式的途徑學習，但仍是有相當大的一部分一般孩子在遵守指令方面體現(xiàn)這樣那樣的困難。而關于咱們的譜系孩子來說，天不幸見，這三個方面的技術原本就都是他們與生俱來的弱項。

03 學習遵守教育指令

是一本萬利的 “行為出資”

Jeff走對了恢復的榜首步：他能在講堂上體現(xiàn)出四個層次的遵守行為和三個方面的學習技術，走對學習 “怎樣學習” 的榜首步，也走對譜系中心行為矯正的榜首步。

他的前進不只反映了教育規(guī)劃的有用性，也反映了指令操控的有用性。并且，他在講堂上體現(xiàn)高頻率的遵守行為，使得這三種學習技術每天都有時機重復練習取得增強。跟著這三種學習技術嫻熟穩(wěn)固，學習動機日益增強，教育功率不斷提高，恢復前進也必定越來越快。

更為重要的是，以遵守教育指令為中心的杰出遵守行為一經樹立穩(wěn)固，保持泛化，關于Jeff往后承受任何一種正式或非正式的學習練習，包含恢復課程，交融教育，日子自理，社區(qū)參加，學業(yè)進階，乃至工作展開，都會帶來巨大的推力。

這是正向行為發(fā)生的“行為復利”，如同存款的利上加利。關于孩子來說，學習遵守教育指令，是一本萬利的“行為出資”。

04 不遵守教育指令

會失掉學習“怎樣學習”的時機

Tom的不幸在于走不出這榜首步：他既缺少感感覺專心技術，也缺少遵守履行技術，更缺少自我操控技術。

在教師的教育指令影響面前，他無法體現(xiàn)感感覺，言語，動作，心情這四個層次的遵守行為，又管不住自己。原本每天的講堂教育是學習這些重要技術的寶貴時機，他又由于頻頻體現(xiàn)不遵守，與學習時機坐失良機。

“不是春風壓倒西風，便是西風壓倒春風”：遵守行為得不到體現(xiàn)，不遵守行為就趁機取得增強。整整十二個月，Tom正是由于不遵守教育指令而失掉了學習“怎樣學習”的時機，浪費了干涉時刻，耽擱了恢復進程。

負面行為相同發(fā)生 “行為復利”：不遵守行為日漸增強，成果不只阻止恢復進程，并且或許使孩子走向與恢復方針各走各路的方向。

綜上所述，學習教育指令遵守，完成教育指令操控，是學習“怎樣學習”的根底，是承受有用干涉的要害，是孩子走向全面恢復的榜首步。

恢復的路途困難綿長，孩子的這榜首步千萬不能走錯。

家長不了解自己孩子對教育指令遵守的情況，或許注意到孩子在指令遵守方面有缺點，或許評價測驗顯現(xiàn)孩子不能很好地遵守指令，那么干涉的榜首個方針，便是協(xié)助孩子學習遵守教育指令。不樹立指令遵守，教育指令不能有用地操控孩子行為，教育方案與干涉方針都將成為海市蜃樓。

但是，在現(xiàn)實日子中，我遇到過不少譜系孩子家長，他們對此持有不同觀點：

有的家長壓根反對對孩子的不遵守行為進行干涉。

他們的批判是：即使是譜系孩子，也要答應有自己的特性，不用著重指令遵守。ABA的遵守練習會把孩子練習成百依百順的“機器人”。國內乃至還有少量心懷叵測的“專家”，說什么“大齡孤獨癥孩子體現(xiàn)的刻板行為，便是由于前期承受ABA 練習所形成的”。

有的家長急于展開其他方面技術的練習，也以為不用早早對孩子的不遵守行為進行干涉。他們的理由是：孩子不遵守，由于他年紀小，各方面技術缺少，心智不成熟。跟著技術完善，年紀增加，將來自然會漸漸遵守起來。

這樣的主意有沒有道理呢？

下一期“孩子恢復的榜首步”系列專題的第2篇——從不遵守指令到不遵守規(guī)矩，咱們跟著周教師一同，持續(xù)探究孩子的生長之路。

學習了這篇文章，你是否對“遵守指令”有了全新的知道？又留存了哪些疑問呢？

營內生長方案

生長，歷來就不是一件簡略的事兒。與其苦苦搜索本相，不如找個專家給你回答！

生長方案一：

在談論區(qū)留下你的疑問或實操進程

1、點贊數最多的留言將得到專家的回答或點評

2、專家將在剩下談論中隨機選擇一個進行回答或點評

截止時刻：每篇系列文章宣布后48小時

生長方案二：

每篇文章后，家長能夠掃碼寫下自己的干涉心得或上傳干涉筆記。

在每個系列完畢后，咱們將對優(yōu)異內容進行展現(xiàn)，并建議投票，參加者有時機得到專家1對1溝通的時機以及大咖線上課程。

生長，就從今日開端！

參考文獻

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恩啟，讓恢復更有用！