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導(dǎo)讀與自閉癥孩子共處,好像總是充滿了不確定感。你不知道,Ta怎樣忽然就心情潰散了;你不清楚,Ta為什么就不能依照你的等待安靜地坐一會(huì);你不明白,為什么一件很簡略的事重復(fù)說了好多遍,Ta仍是學(xué)不會(huì);......不管是哺育、照料Ta的爸爸媽媽,仍是周圍的親人,校園的教師、同學(xué)......在與自閉癥孩子共處的過...
與自閉癥孩子共處,好像總是充滿了不確定感。
你不知道,Ta怎樣忽然就心情潰散了;
你不清楚,Ta為什么就不能依照你的等待安靜地坐一會(huì);
你不明白,為什么一件很簡略的事重復(fù)說了好多遍,Ta仍是學(xué)不會(huì);
......
不管是哺育、照料Ta的爸爸媽媽,仍是周圍的親人,校園的教師、同學(xué)......在與自閉癥孩子共處的過程中,總會(huì)發(fā)生各式各樣的問題,令人摸不著頭腦。
其實(shí),自閉癥孩子讓人隱晦的行為背面,和他們共同的思想方法有關(guān),因而不管是教育干涉,仍是日常溝通,假如把握了契合其思想方法的準(zhǔn)則,就會(huì)輕松許多。
那么,與自閉癥孩子共處,有哪些廣為適用且卓有成效的準(zhǔn)則呢?
今日,咱們用一篇文章告知你!
1
“要做”準(zhǔn)則
當(dāng)孩子做出咱們不希望的行為時(shí),許多家長、教師往往榜首反響便是,“不要干嘛干嘛”,比方不要闖紅燈,不要推小朋友,不要脫離座位,不要扔筆......
可是,對自閉癥孩子來說,更為有用的方法,是直接告知他要做什么,也便是專業(yè)術(shù)語中的“正向”教訓(xùn)準(zhǔn)則。比方,跟孩子說不要打人,不如說手放下。
過程中,請留意:
1、演示希望行為;
2、依據(jù)孩子的狀況供給不同程度的輔佐;
3、明晰、簡短地描繪方針行為;
4、防止運(yùn)用過激口氣;
5、防止戲弄或惡作??;
6、溫順而堅(jiān)定地堅(jiān)持讓孩子完結(jié)方針。
2
下指令準(zhǔn)則
不管是在教育干涉中,仍是日常日子中,作為爸爸媽媽,咱們常常會(huì)天然而然跟孩子提各種要求,也便是咱們說的下指令,比方,“寶物,把筆撿起來”、“朵朵,叫叔叔”......
家長必定要留意:
1、指令的榜首準(zhǔn)則是說到做到,簡潔明了;
2、防止在同一時(shí)刻段內(nèi),多人(屢次)重復(fù)向孩子下指令;
3、初期挑選小朋友現(xiàn)已學(xué)會(huì)或常見的指令,盡量給孩子成功的經(jīng)歷;
4、新學(xué)習(xí)的指令,記住及時(shí)輔佐;
5、口氣、語速、音量、環(huán)境中的噪音等,都是影響孩子是否聽到指令的要素。
3
視覺提示準(zhǔn)則
視覺學(xué)習(xí)是許多自閉癥孩子知道和了解周圍國際的首要手法,咱們能夠運(yùn)用孩子的這一優(yōu)勢,供給一系列視覺支持體系,更輕松地協(xié)助孩子學(xué)習(xí)技術(shù)、規(guī)矩或了解雜亂的邏輯聯(lián)系。
視覺提示常用的幾種方式有:
1、日程表流程表。
2、圖片溝通體系/溝通本。
3、代幣(做對什么獎(jiǎng)一朵花,幾朵花換一個(gè)強(qiáng)化物)。
4、交際故事(用第三人稱來寫,但不是第三人稱的“Ta”,而是小朋友詳細(xì)喜愛的人物,如超人蜘蛛俠等)。
5、思想導(dǎo)圖(才能較弱的孩子,盡量畫圖,少文字)。
6、提示卡(才能較弱的孩子,盡量畫圖,少文字)。
7、成果圖(包含好的成果和壞的成果)。
4
按部就班準(zhǔn)則
先學(xué)爬再學(xué)走、先學(xué)單詞再學(xué)語句......咱們大多數(shù)人學(xué)習(xí)都是按部就班的,自閉癥孩子更是如此。
許多咱們看起來簡略的使命、活動(dòng),說起來僅僅一個(gè)詞,一句話,關(guān)于自閉癥孩子來說,卻是一項(xiàng)十分雜亂的工程。
1、學(xué)會(huì)分化方針,有步驟、有計(jì)劃地行進(jìn)。
2、承受孩子逐步改動(dòng),不要“一刀切”地以為孩子的改變不是好的,就必定是壞的。
3、運(yùn)用塑造法,化整為階段,各個(gè)擊破。
4、發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴前進(jìn)。
5
強(qiáng)化準(zhǔn)則
強(qiáng)化是中心,是全部學(xué)習(xí)的根底和東西,每個(gè)人都需求強(qiáng)化,假如沒有強(qiáng)化,沒有驅(qū)動(dòng)力, 就無法教孩子。
1、多發(fā)現(xiàn)孩子好的方面,及時(shí)給予重視和獎(jiǎng)賞。
2、運(yùn)用好孩子喜愛和想做某件事的機(jī)遇。
3、讓孩子做出挑選,提高孩子的挑選才能。
4、多運(yùn)用天然成果強(qiáng)化。
5、區(qū)別性強(qiáng)化(依據(jù)孩子的體現(xiàn)給到不同等級的的強(qiáng)化物)。
5、留意強(qiáng)化機(jī)遇(強(qiáng)化必定要及時(shí),也要精確對應(yīng)孩子的行為,防止拖延或不妥強(qiáng)化)。
6
愛好動(dòng)身準(zhǔn)則
盡管許多自閉癥孩子存在愛好狹窄問題,可是,愛好狹窄也是愛好,從他們的愛好動(dòng)身,能夠進(jìn)入他們的國際,帶領(lǐng)他們延伸到更多范疇學(xué)習(xí)和測驗(yàn)。
1、跟孩子走,發(fā)現(xiàn)孩子的愛好點(diǎn)、靈敏問題,擬定明晰方針;
2、跟從孩子的愛好愛好,樹立杰出聯(lián)系;
3、先參加孩子的活動(dòng),再進(jìn)行引導(dǎo)、拓寬。
7
心情維穩(wěn)準(zhǔn)則
不管孩子才能怎么,安穩(wěn)的心情狀況都是他們?nèi)兆訉W(xué)習(xí)、融入社會(huì)的必要條件。
1、做好記載、剖析原因的習(xí)氣,盡可能避開簡單引起孩子心情迸發(fā)的靈敏點(diǎn)。
2、心情迸發(fā)時(shí),忽視或搬運(yùn)其留意力,避其矛頭,繞道而行。
3、爸爸媽媽也要盡量提高自己的“心情條件”。
4、盡可能為孩子供給安穩(wěn)、調(diào)和的環(huán)境。
8
豐厚的活動(dòng)準(zhǔn)則
讓孩子“忙”起來,有事做,趁便還能夠在日子中教育。
1、多和孩子玩,咱們的孩子不會(huì)溝通不等于不愿意溝通。
2、安排好一天的活動(dòng)內(nèi)容,削減閑暇時(shí)刻。
3、活動(dòng)品種豐厚,不同類型能夠穿插。
4、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目必定不能少。
5、英勇把孩子帶出去,跟外界觸摸。
6、活動(dòng)控制在安全范圍內(nèi)。
思考題?
在陪同孩子生長的過程中,你發(fā)現(xiàn)還有什么準(zhǔn)則是十分適用且必要的呢,歡迎留言評論或共享!
注:本文首要收拾自大米和小米公號,少部分內(nèi)容來源于百度文庫,特別道謝大米和小米R(shí)ICE歸納學(xué)科擔(dān)任人龍焰、大米和小米交融總督導(dǎo)黃梓婷對本文的修訂。
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收拾| 小熊
修改 | 當(dāng)當(dāng) 主編 | 潘采夫