自閉癥發(fā)育遲緩[自閉癥兒童怎么造成的]

在兒科門診部，一位媽媽哭著告知醫(yī)生“我的孩子三歲多了，怎樣教仍是不說話，是不是自閉癥?。?！”

經(jīng)醫(yī)生一番了解后得知，這位媽媽三歲多的孩子，分明到了該說話的階段，卻遲遲不說話，更不喜愛與人溝通。家里人共同以為孩子得了自閉癥，但這位女士不肯信任孩子得了自閉癥，才呈現(xiàn)了最初的一幕。

那么，依據(jù)這位女士反映的狀況來看，孩子不肯意說話、不肯意與人溝通，是不是便是自閉癥呢？

在臨床上，一般孩子到了年紀還不說話或許說不肯意說話，最有或許的兩種狀況：要么是自閉癥要么是言語發(fā)育緩慢。

自閉癥仍是發(fā)育緩慢？

首要咱們需標明一點，自閉癥和言語發(fā)育緩慢并不是一回事。

言語發(fā)育緩慢

兒童言語發(fā)育緩慢是指各種原因引起的兒童口頭表達才干、言語了解才干比同齡兒童發(fā)育水平低下，是幼兒期常見的發(fā)育問題。

首要原因在于大腦遭到損害或許大腦發(fā)育不良，導(dǎo)致兒童在正常的發(fā)育時間內(nèi)無法正常運用言語進行溝通，首要體現(xiàn)為無法說話或許只能夠運用簡略的單詞溝通，少量兒童還有多動、煩躁等體現(xiàn)。言語發(fā)育緩慢亦會影響兒童的社會往來才干以及身心健康。

自閉癥

自閉癥實踐是一種較為嚴峻的廣泛性開展妨礙疾病，其間社會往來妨礙、溝通溝通妨礙、重復(fù)刻板行為是自閉癥臨床體現(xiàn)的三大中心癥狀。

其間，言語妨礙常讓自閉癥兒童只能了解言語的形象含義，不能了解言語的籠統(tǒng)含義和引申含義。舉個比方，當(dāng)咱們說到“花”這個字的時分，咱們的腦海里呈現(xiàn)的或許是一朵花，也或許是花錢、花時間的意思，但自閉癥兒童聽到這個字，只能想到什物的一朵花，很難做其他的延展。

發(fā)育緩慢和自閉癥兩者相比之下，存在言語緩慢的正常兒童只是在言語上缺少溝通，在正常的社會往來上無妨礙，這類兒童仍然能夠和小伙伴一同做游戲，能夠通過肢體言語和朋友進行溝通。

而關(guān)于自閉癥而言，他們除了言語方面存在言語退化的現(xiàn)象，還比較傾向于關(guān)閉自己，此外在多方面也都存在妨礙，比方?jīng)]有往來認識和往來才干，心情動搖很大，行為上也存在某些反常。

培育星孩言語才干，三步曲敞開練習(xí)

事實上，星孩的言語才干是能夠通過干涉進步的，一般通過科學(xué)的醫(yī)治和練習(xí)，言語才干差的兒童在未來也能夠到達正常說話水平。那么針關(guān)于咱們星孩的言語才干問題，以下咱們列舉了一些合適星爸媽們在家庭練習(xí)中進步星孩言語才干的技巧：

01 進步星孩對言語的注意力

自閉癥兒童存在嚴峻的注意妨礙，他們喜愛按自己的志愿去干事，很難把自己的注意力放到一件事物上。因而，注意力的練習(xí)是敞開自閉癥兒童進行言語練習(xí)時必不可少的一個過程。

02 練習(xí)兒童言語了解才干

這一步首要培育孩子了解和說的志愿。自閉癥兒童關(guān)于別人的說話內(nèi)容往往體現(xiàn)出了解困難，因而，家長更應(yīng)該在家庭日子中，捉住全部時機盡或許多的對孩子說話，多渠道進步自閉癥兒童的認知才干。

比方，在往常的日子中，孩子在運用某一東西時，能夠以此為切入點多跟他們溝通；教他會答復(fù)日常問句，孩子不會說，家長就說給他聽。直到有一天堆集的量到達了必定程度后就有了質(zhì)的改變，孩子就隨之呈現(xiàn)了言語表達的愿望和才干，如吃、要、睡覺等。

03 練習(xí)兒童表達才干

當(dāng)孩子關(guān)于簡略的說話有了必定的了解才干，也有了想說的志愿，那么第三步首要是協(xié)助孩子怎么表達出來。

比方先讓孩子學(xué)習(xí)唇部動作，往常再參加一些身體大動作的仿照才干練習(xí)，之后逐漸過渡到口型、發(fā)音的仿照，期間需求家長常常給他們灌注很多的詞匯，制作“言語環(huán)境”。

以上這些練習(xí)內(nèi)容，都需求結(jié)合兒童本身狀況，遵從按部就班的準則才干進步學(xué)習(xí)效果，并且練習(xí)內(nèi)容最好盡或許地挑選接近于日子的資料，便于孩子將所學(xué)的常識泛化。

寫在最終

但詳細而言，孩子不說話、不肯意溝通，家長們都不要匆忙地容易下判別“必定便是自閉癥或許發(fā)育緩慢”，詳細狀況還需求需求專業(yè)醫(yī)生進行確診。

此外，家長是孩子的第一任教師，特別是在對待自閉癥這類兒童，家長教育非常重要，假如能充分發(fā)揮家長教育的效果，那么對自閉癥兒童恢復(fù)將會有極大的好處。

圖片來歷：攝圖網(wǎng)正版圖庫

責(zé)任編輯：覓健星小編

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