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教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案[教育學(xué)期末考試題]

更新日期:2021-11-11 21:33:38  來源:m.dealzgarage235.com

導(dǎo)讀1.“取其精華,去其糟粕”的進程表現(xiàn)了教育對文明的()效果。A.挑選B.傳達C.傳承D.立異2.上課時用紅筆在教師講的要點內(nèi)容下邊做符號,這是使用感覺的()。A.挑選性B.整體性C.了解性D.恒常性3.“活躍的心態(tài)像太陽,照到哪里哪里亮;消沉的心態(tài)像月亮,初一十五不一樣”歸于()...

1.“取其精華,去其糟粕”的進程表現(xiàn)了教育對文明的()效果。

A.挑選

B.傳達

C.傳承

D.立異

2.上課時用紅筆在教師講的要點內(nèi)容下邊做符號,這是使用感覺的()。

A.挑選性

B.整體性

C.了解性

D.恒常性

3.“活躍的心態(tài)像太陽,照到哪里哪里亮;消沉的心態(tài)像月亮,初一十五不一樣”歸于()。

A.心境

B.熱心

C.應(yīng)激

D.熱心

4.我國幅員遼闊,各地的距離很大,為了使教育不脫離實際,有必要彌補必要的鄉(xiāng)土教材,這表現(xiàn)了(

)的教育準(zhǔn)則。

A.直觀性

B.啟發(fā)性

C.理論聯(lián)系實際

D.對癥下藥

5.簡述艾賓浩斯忘記曲線的內(nèi)容。

6.辨析題:為了進步教育效果,教師有必要在課堂上要求學(xué)生一向堅持隨意留意。

7.資料一:研討發(fā)現(xiàn),美國某個聞名宗族,其祖輩是聞名的律師、神學(xué)家、哲學(xué)家等,宗族的晚輩里呈現(xiàn)了多個大校園長、教授等各界精英。

資料二:華生說:“給我一打健康的嬰兒,一個由我分配的特別的環(huán)境,讓我在這個環(huán)境里哺育他們,我可擔(dān)保,恣意挑選一個,不管他爸爸媽媽的才華、傾向、喜好怎么,他爸爸媽媽的工作及種族怎么,我都能夠依照我的志愿把他們練習(xí)成為任何一種人物———醫(yī)師、 律師、 藝術(shù)

家、大商人,乃至乞丐或匪徒。 ”

資料三:東漢名將馬援,小時候并不怎么樣,而他的同學(xué)朱勃卻學(xué)識淵博,舉止嫻雅,他見了很是羞愧,他的哥哥安慰說:“朱勃是小器,早成;你是大器,晚成。 ”馬援沒有妄自菲薄,而是發(fā)奮盡力,愈加吃苦,后來很有作為。

問題:

(1)結(jié)合上述資料,論說遺傳和環(huán)境對個別身心展開的影響。

(2)論說影響個別身心展開的其他要素。

【參考答案】

1.【答案】A。 2.【答案】A。 3.【答案】A。 4.【答案】C。

5.【參考答案】

德國聞名心理學(xué)家艾賓浩斯以無意義音節(jié)為資料,根據(jù)堅持效果,制作了聞名的“忘記曲線”。

這條曲線標(biāo)明,忘記在學(xué)習(xí)之后當(dāng)即開端,開始的忘記速度很快,跟著時刻的推移,忘記的速度逐步下降,到達必定程度后就不再忘記了。 由此看出,忘記的進程是不均衡的,其規(guī)則是先快后慢,呈負加快型。

6.【參考答案】

此觀念是過錯的。 隨意留意指的是有預(yù)訂意圖、需求必定毅力盡力的留意。課堂上長期堅持隨意留意簡單引起學(xué)生的疲憊,導(dǎo)致學(xué)習(xí)功率的下降。因而,在課堂上既要留意堅持學(xué)生的隨意留意,也要合理使用學(xué)生的不隨意留意,充分使用兩種留意轉(zhuǎn)化的規(guī)則安排教育。

7.【參考答案】

(1)資料一中聞名宗族晚輩出了許多精英,標(biāo)明晰遺傳對個別身心展開的影響,首要表現(xiàn)在:

①遺傳本質(zhì)是人的展開的條件,為個別的身心展開供給或許性;

②遺傳本質(zhì)的老練進程限制著人的展開進程;

③遺傳本質(zhì)的差異性對人的展開有必定的影響效果。

資料二中華生的觀念表現(xiàn)了環(huán)境對個別身心展開的影響,首要表現(xiàn)在:

①社會環(huán)境為個別的展開供給了多種或許,把遺傳供給的或許性變?yōu)閷嶋H;

②人對環(huán)境的反應(yīng)是能動的。

(2)除了遺傳和環(huán)境,影響個別身心展開的要素還有教育和個別主觀能動性。教育對個別身心展開的影響表現(xiàn)在:

①教育是一種有意圖地培養(yǎng)人的活動,規(guī)則著青少年的展開方向;

②教育給人以全面、體系和深入的影響;

③校園有專門擔(dān)任教育工作的教師,能夠保證教育工作的效果與功率;

④教育對個別展開的影響不只具有即時價值,并且具有延時價值。

資料三中馬援經(jīng)過發(fā)奮盡力取得成功,說明晰個別主觀能動性對身心展開的影響,首要表現(xiàn)在:

①人作為主體是經(jīng)過本身的實踐活動來參加和承受客觀的影響,然后取得展開的;

②人們是依照自己的知道、經(jīng)歷以及需求、愛好等來對客觀事物作出反應(yīng),并為了完成意向,自覺地、有意圖地展開自我操控和自我調(diào)節(jié)的活動;

③教育者與受教育者的聯(lián)系直接影響受教育者主體性的發(fā)揮。

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