如何與自閉癥的人交流[如何與自閉癥學(xué)生交流]

1、長(zhǎng)于發(fā)現(xiàn)孩子的特性

每一個(gè)自閉癥孩子都有自己的特性，爸爸媽媽能夠經(jīng)過(guò)認(rèn)證調(diào)查或是尋求專業(yè)恢復(fù)組織的協(xié)助來(lái)發(fā)現(xiàn)。例如：某些自閉癥兒童看到的比聽得到的好，這時(shí)候視覺(jué)輔佐交流就會(huì)是孩子的優(yōu)勢(shì)。視覺(jué)輔佐能夠是相片、什物或手勢(shì)動(dòng)作等。

2、改動(dòng)交流方法，成為更好的交流同伴

合作孩子高度，讓您的視野與孩子平行，這樣不只能夠添加目光觸摸的時(shí)機(jī)，一起還能夠讓孩子知道“是誰(shuí)在跟他互動(dòng)”。但牢記不要強(qiáng)硬把孩子的頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，而是身體跟著孩子的視野移動(dòng)。

引起孩子的注意力。家長(zhǎng)能夠拿孩子平常最喜歡的物品接近自己臉部的方位，再經(jīng)過(guò)淺笑、皺眉頭、允許搖頭、伸手等動(dòng)作，經(jīng)過(guò)調(diào)整自己的腔調(diào)、音量，以及改動(dòng)說(shuō)話的姿態(tài)、肢體動(dòng)作等來(lái)招引孩子的注意力。

開端進(jìn)入交流。運(yùn)用有意義的言語(yǔ)或動(dòng)作與孩子進(jìn)行交流，由于自閉癥兒童或許轉(zhuǎn)化論題的速度比較慢，所以家長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)，主張怠慢語(yǔ)速并明晰表達(dá)，說(shuō)話的量可根據(jù)孩子的了解程度來(lái)調(diào)整，以詞匯或斷句開端，當(dāng)孩子了解程度程度添加后再逐步拉長(zhǎng)語(yǔ)句。

耐性等候。家長(zhǎng)的回饋與反應(yīng)是對(duì)孩子最大的鼓舞。當(dāng)您問(wèn)孩子問(wèn)題時(shí)，能夠在心中靜靜核算時(shí)刻，并繼續(xù)保持對(duì)他的注意力，等候回應(yīng)，以此調(diào)查孩子需求多長(zhǎng)時(shí)刻來(lái)跟您發(fā)生互動(dòng)。這樣，你便能夠發(fā)現(xiàn)平常與孩子互動(dòng)的速度是否現(xiàn)已超出其可接受的規(guī)模。

引導(dǎo)孩子。當(dāng)孩子沒(méi)有回應(yīng)時(shí)，必要時(shí)能夠經(jīng)過(guò)肢體動(dòng)作或白話進(jìn)行引導(dǎo)。例如：移動(dòng)椅子暗示要他坐下、指向他要看的當(dāng)?shù)?、或口型提示等等。但牢記要給孩子滿足的時(shí)刻，讓完好的交流互動(dòng)進(jìn)行下去。

在溝經(jīng)過(guò)程中，家長(zhǎng)需求多一些耐性，給孩子足夠的時(shí)刻來(lái)適應(yīng)環(huán)境、學(xué)習(xí)交流互動(dòng)的規(guī)矩、樹立慣例。在日常日子中，家長(zhǎng)若能夠針對(duì)孩子特性與他們進(jìn)行交流互動(dòng)，讓他們能夠有用地參加日子，取得需求，再加上繼續(xù)的言語(yǔ)醫(yī)治，變能夠按部就班協(xié)助孩子樹立有用的交流技巧。

來(lái)歷：兒科醫(yī)生鮑秀蘭百家號(hào)