學習其實是伴隨終身的，而非僅僅是在學校

現(xiàn)在的教育如同泰山壓頂，成堆的書本堆積如山，看看學校的課桌上那一摞摞的書你就會知道?？贾攸c班，層層壓力。學生們說有多累有有多累，學校到了初中除了八節(jié)課，晚自習加上三節(jié)，還有周末補課，除了學習，還是學習，基本三點一線，吃飯，睡覺，學習，偶而家長陪旅游也是蜻蜓點水。

為何現(xiàn)在的教育比過去細致，家長無微不至，相當重視孩子的教育，一個孩子讀書，全家人團團轉(zhuǎn)，陪吃，陪讀，陪送，就差沒有陪睡了。很多時候，越是這樣，孩子通常成績不好。而過去的家長，有飯給孩子吃，有衣給孩子穿就不錯了，相反，孩子成績也有好的，差的雖然也有，但還沒現(xiàn)在這么多的孩子那么令人頭痛，沒有那么多叛逆案例。原因在哪里?父母溝通不到位?不是，太到位了，就是每次把溝通焦點放在學習上，每次教育都離不開學習!

例如：如果你不好好學習，將來就在社會上無法立足，你就去掃大街，賺不到大錢。如果你不好好學習，將來我老了，你吃什么!如果你不好好學習，我就不給你買什么!如果你不好好學習，開家長會時，我如何做人!你看你，學習不好好學習，一天到晚喜歡打游戲，說的時候忘了自己拿著手機在孩子面前晃。你看你，學習不好好學習，除了吃就是睡!

除了夏天的建筑民工苦外，還有中國的高分學生苦，民工工作苦，回家累了倒頭大睡，只是曬黑了，累了。體力上的苦，學生卻不同，除了每天背書包苦，還有精神上的壓力苦。為什么孩子在學習中得不到快樂，請看中國的老古話：學海無邊苦作舟。因為孩子在學習中體會不到甜。所以對學習提不起興趣。

面對成績不理想的孩子。

我認為第一點是：重視孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的自覺性。教育孩子，最終是為了不需要教育。教育孩子的過程就是孩子的過程就是逐漸放手的過程，逐漸讓孩子自主成長的過程。

所以，從孩子出生的那一天，我們就需要重視孩子的天性，讓孩子的興趣充分釋放，自由探索。用積極鼓勵法，而非指責法。因為越指責越自卑。要放大孩子在學習中進步的每一個點滴。要他自己規(guī)劃學習，規(guī)劃未來，不過分關注他的學習，要他全面發(fā)展。如同伴交往等。

有個初中的家長問我，放假了，別人家的孩子大都在補習，自己的孩子不愿意，天天看課外書，動手做實驗，爬山野炊，養(yǎng)小貓小狗。我該不該強制他去補習呢?他學習不太理想。我回答說：沒有關系，不要強制，補課需要經(jīng)過孩子同意，孩子自愿去，覺得有收獲自然可以，其實真正會學習的孩子，早在課堂上全神貫注的聽了，并認真做好筆記，抓住重點復習，日促而就。而補課太多的孩子，因為總以為補課是大補，但在學校聽課的時候卻溜號了。

讀書只是生活的一種工具罷了。真正適應社會的能力，除了書本上的知識做為理論外，還是實踐出知識，發(fā)展自己的興趣愛好很重要。強迫只會扼殺孩子的興趣，破壞孩子對讀書學習的胃口，因為學習讓他連自己的基本愛好都不能擁有。電影《三寶大戰(zhàn)好萊烏》里的故事情節(jié)就是這樣，有個校長不準孩子有自己的愛好設計飛機，只準學習，后來發(fā)生了悲劇。

當給孩子的興趣得到充分滿足了，孩子對學習也不太可能討厭，而且有一種新鮮感。至少學習不會太差。當你逐漸引導孩子的興趣時，孩子的成績就慢慢好了。

第二點：做孩子學習的助理，堅決不越俎代孢。讓孩子自己做學習計劃的主人，不代替他做計劃。

第三點：調(diào)整好心態(tài)，孩子的成績與人生幸福沒有太大的關系，孩子的成就，走向社會賺錢，社會地位，和成績關系不大。而人際關系，創(chuàng)新意識，動手動口動腦能力卻很重要。

第四點：引導孩子樹立夢想，這很重要，沒有夢想的人生是很茫然的。因為精神很空虛。有夢想的孩子就會有一種用不完的動力，因為有夢想會讓孩子看到希望。引領孩子不斷踐行。

有時可以汲取70，80年代的家長，甚至更早以前的家長的精髓，他們忙著自己的事，不過度關注孩子的學習，只是偶而告訴孩子不要太貪玩。這樣孩子沒有心理壓力，感覺自己有選擇的自由。老師們的教導已經(jīng)夠多，到了家里，家長們要積極鼓勵孩子，放大孩子在學習中的點滴進步，孩子心底感激，會加快自己學習的步伐和慢慢喜歡學習。學習其實是伴隨終身的，而非僅僅是在學校。