邯鄲青少年心理咨詢：小朋友磨蹭如何解決

孩子的學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是讓許多家長(zhǎng)比較操心的重要作業(yè)，有些家長(zhǎng)為了讓孩子能夠好好學(xué)習(xí)，真是費(fèi)盡心機(jī)，可是孩子并不承情，對(duì)待學(xué)習(xí)依舊是不前進(jìn)的姿態(tài)。

小朋友沒有前進(jìn)心怎樣辦

1、協(xié)助孩子建立學(xué)習(xí)的自決心。孩子沒有前進(jìn)心，有一部分是由于懼怕失利。所以，在這種情況下家長(zhǎng)要給孩子供給一個(gè)相對(duì)寬松、自在的生長(zhǎng)環(huán)境，在寬松的環(huán)境中協(xié)助孩子發(fā)現(xiàn)自己的利益和利益。當(dāng)孩子做錯(cuò)事或?qū)W習(xí)成績(jī)不抱負(fù)時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能給孩子施加壓力，而要以寬恕、了解的心態(tài)去認(rèn)可并鼓舞孩子，告知孩子一次失利并不代表永久失利。

2、家長(zhǎng)要一馬當(dāng)先。在日子中咱們卻總要求孩子當(dāng)科學(xué)家、當(dāng)舞蹈家，卻疏忽了孩子自己的感觸。特別是有的家庭中家長(zhǎng)自身就缺少前進(jìn)心，不管是作業(yè)仍是日子都平平庸庸、渾渾噩噩，孩子長(zhǎng)時(shí)刻處于缺少家長(zhǎng)輔導(dǎo)以及親子溝通的狀態(tài)下，天但是然就按捺了孩子的前進(jìn)心。爸爸媽媽想讓孩子前進(jìn)前進(jìn)，要先做到一馬當(dāng)先。

3、讓孩子單獨(dú)承當(dāng)結(jié)果。咱們都是時(shí)刻是不可逆的，當(dāng)咱們固定時(shí)刻內(nèi)沒有完結(jié)一件事，都會(huì)遭到賞罰。而在孩子還小的時(shí)分，這種結(jié)果大多都是家長(zhǎng)在接受。

比方孩子上學(xué)遲到了，教師批判的不是孩子，而是家長(zhǎng)送孩子晚了。孩子沒有承當(dāng)過結(jié)果，就不會(huì)有自律的習(xí)氣。當(dāng)孩子第一次遷延到上學(xué)快遲屆時(shí)，家長(zhǎng)只需要提示他一次，孩子不在意上學(xué)天然就會(huì)遲到。家長(zhǎng)讓孩子進(jìn)校園，孩子就會(huì)遭到教師的批判，幾回之后就知道不遷延了。

4、給孩子恰當(dāng)?shù)膲毫Α．?dāng)孩子處在不思進(jìn)步的狀態(tài)下，他們關(guān)于學(xué)習(xí)或許其他一些方面，往往會(huì)體現(xiàn)得比較消沉?？墒撬麄?cè)谟辛饲‘?dāng)?shù)貕毫?，這種消沉地心情往往能得到很大的改進(jìn)，關(guān)于學(xué)習(xí)的心情也能得到更為正確地知道，這關(guān)于之前“溫水煮青蛙”的孩子來(lái)說，無(wú)疑是種巨大的改動(dòng)。

孩子缺少前進(jìn)心的原因

1、孩子沒有進(jìn)步的期望?，F(xiàn)在孩子日子的環(huán)境這么好，物質(zhì)條件也很充沛，孩子不需要為日子奔走，他們不爭(zhēng)不搶，也便是“佛系少年”，由于他們不斗爭(zhēng)也能夠有很好的日子條件。

2、家庭的壓力而發(fā)生的厭學(xué)心思。家長(zhǎng)大都有望子成龍，望女成風(fēng)的期望，都期望自己的子女將來(lái)有長(zhǎng)進(jìn)，有出路，所以在學(xué)習(xí)上要求自己的子女能夠考出好成績(jī)，能夠逾越他人。

因此一旦考欠好，就不分青紅皂白，也不管是客觀上仍是片面上的原因，不是打便是罵，這就無(wú)疑給孩子增加了心思?jí)毫Γ虼撕⒆硬粍僦貕?，自尊心受損，厭學(xué)的心情隨之發(fā)生，乃至離家出走，有的乃至還發(fā)生嚴(yán)峻的結(jié)果。

3、爸爸媽媽的責(zé)備讓孩子失掉決心。孩子在生長(zhǎng)過程中難免會(huì)犯錯(cuò)，對(duì)此，許多爸爸媽媽會(huì)選用比如“你怎樣這么笨”這樣嘲諷嘰笑的辦法去對(duì)待孩子，有時(shí)分乃至是直接叱罵，認(rèn)為孩子能在壓力中取得生長(zhǎng)。

但是實(shí)際上，常常遭到家長(zhǎng)責(zé)備的孩子，往往更難以建立起自決心，覺得自己才能不行，因此不敢去測(cè)驗(yàn)。即使有一天孩子想去盡力改動(dòng)，也會(huì)由于自決心缺乏而簡(jiǎn)單拋棄。

孩子學(xué)習(xí)沒有前進(jìn)心怎樣辦

1、協(xié)助孩子尋覓正確的學(xué)習(xí)辦法。孩子懶散、不前進(jìn)其實(shí)他并不是一開始便是這樣的，在勤勉到懶散之間一定有個(gè)時(shí)刻跨度，而家長(zhǎng)，恰恰又沒有注意到這個(gè)節(jié)點(diǎn)，孩子的心態(tài)就變了，在這個(gè)時(shí)分，便是要各位家長(zhǎng)給孩子一個(gè)正確的引導(dǎo)，挑選一個(gè)正確的學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)習(xí)氣。

2、學(xué)會(huì)鼓舞孩子。許多家長(zhǎng)看到孩子懶散、不前進(jìn)時(shí)，往往會(huì)采納打罵的辦法，這種辦法既不會(huì)讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，又會(huì)嚴(yán)峻沖擊孩子的自決心，更簡(jiǎn)單讓孩子在學(xué)習(xí)上發(fā)生挫折感，是十分不可取的。

家長(zhǎng)們?cè)诠奈韬⒆訒r(shí)，也能夠試著去和孩子到達(dá)一個(gè)深度的溝通，協(xié)助孩子建立一個(gè)正確的中心價(jià)值觀，能夠讓孩子更正確的知道自己，各位家長(zhǎng)們，能夠試試這個(gè)辦法。