青少年心理咨詢(xún)慈溪：兒童不愿意寫(xiě)作業(yè)怎么辦

小孩子一般都是狡猾愛(ài)玩的，他們總是不喜愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)面臨不寫(xiě)作業(yè)的孩子，有時(shí)會(huì)直接把孩子打罵一頓，可是并沒(méi)有什么作用，反而會(huì)讓孩子愈加厭煩寫(xiě)作業(yè)。那么，孩子不肯意寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)該怎樣正確引導(dǎo)孩子呢？

兒童不肯意寫(xiě)作業(yè)怎樣辦

1、讓孩子做好預(yù)備。在孩子寫(xiě)作業(yè)之前，咱們需求讓孩子做好預(yù)備工作。之所以孩子會(huì)由于寫(xiě)作業(yè)嚴(yán)重，大部分原因便是他們還沒(méi)有做好預(yù)備。就好像咱們參與公司的年會(huì)時(shí)，遽然沒(méi)有預(yù)兆的把咱們叫上了臺(tái)做講演，咱們必定也會(huì)慌。讓孩子消除恐懼感，有預(yù)備才干夠削減焦慮。

2、告知孩子寫(xiě)好作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)。孩子不肯寫(xiě)作業(yè)，有或許是由于孩子并不理解寫(xiě)作業(yè)終究有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)作業(yè)能為自己帶來(lái)什么。所以，家長(zhǎng)無(wú)妨清晰告知孩子，寫(xiě)作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)有哪些。

“好好寫(xiě)作業(yè)，教師會(huì)愈加喜愛(ài)你哦”。在學(xué)生年代，能得到教師的注重，是每一個(gè)孩子都巴望的工作。所以，沒(méi)有哪一個(gè)孩子不期望得到教師的喜愛(ài)與重視。家長(zhǎng)告知孩子，只需仔細(xì)寫(xiě)作業(yè)才干得到教師的喜愛(ài)與重視，孩子就會(huì)為了贏得教師重視，而更愿意去寫(xiě)作業(yè)。

3、恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞，幫孩子養(yǎng)成好習(xí)氣。任何人干事，都需求有動(dòng)力的支撐，才干完結(jié)的愈加高效。孩子做作業(yè)也相同。當(dāng)孩子不肯意寫(xiě)作業(yè)的時(shí)分，家長(zhǎng)可以恰當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)賞，讓孩子更有動(dòng)力。關(guān)于獎(jiǎng)賞，家長(zhǎng)可以預(yù)備一些小橡皮、尺子等學(xué)習(xí)用品，既有助于學(xué)習(xí)，又能很好的鼓勵(lì)孩子。只需孩子在規(guī)則的時(shí)刻內(nèi)很好的完結(jié)作業(yè)，家長(zhǎng)就要實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)賞。

4、營(yíng)建一個(gè)好的環(huán)境。有許多的家庭，爸爸媽媽在敦促孩子寫(xiě)作業(yè)的一起，自己卻在一旁玩手機(jī)，看電視。必定的噪音不只會(huì)影響孩子寫(xiě)作業(yè)的思緒，愈加會(huì)讓孩子發(fā)生不公平的心思。孩子會(huì)有這樣的主意：“為什么爸媽可以看電視，而我卻要寫(xiě)作業(yè)，不公平！”

當(dāng)孩子呈現(xiàn)這種心情的時(shí)分，必定會(huì)對(duì)寫(xiě)作業(yè)發(fā)生惡感，不肯意寫(xiě)作業(yè)也正常。所以，寫(xiě)作業(yè)的環(huán)境關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)，也是重要的一點(diǎn)。

兒童不肯意寫(xiě)作業(yè)的原因

1、處于嚴(yán)重的原因不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。每逢孩子看到作業(yè)的時(shí)分就會(huì)想起在校園日子的日子，他們就會(huì)由衷的感到嚴(yán)重。許多孩子都不太喜愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，這是現(xiàn)實(shí)，他們不想讓自己回到家里還要處理作業(yè)。究竟孩子總是覺(jué)得回到家里邊就解脫了，假如還需求寫(xiě)作業(yè)的話那就真的太沒(méi)有人性化了。

2、天性對(duì)作業(yè)比較排擠。更多的孩子是對(duì)作業(yè)發(fā)生排擠，由于他們實(shí)在是不喜愛(ài)做自己不肯意做的工作。就算是爸爸媽媽好說(shuō)歹說(shuō)，也肯定是沒(méi)得商議的。那種厭煩便是天性的發(fā)生排擠，就像是不愛(ài)吃飯的人，他便是不愛(ài)吃飯。爸爸媽媽竭盡渾身解數(shù)也沒(méi)有方法讓孩子改動(dòng)，作業(yè)讓孩子太苦惱了。

3、作業(yè)會(huì)讓孩子感到蒼茫。還有一部分孩子徹底是由于作業(yè)會(huì)讓他們感到蒼茫，每次看到鱗次櫛比的作業(yè)，他們都會(huì)感覺(jué)到日子很有壓力。孩子仍是期望自在的，尤其是可以在湛藍(lán)的天空下奔馳時(shí)的姿態(tài)。假如孩子總是腦海里想著這些賦有壓力感的東西，天然也就不肯意退讓了。

哪些孩子往往愛(ài)寫(xiě)作業(yè)

1、學(xué)習(xí)習(xí)氣較好。愛(ài)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)是習(xí)氣和態(tài)度問(wèn)題，會(huì)不會(huì)寫(xiě)是才能問(wèn)題。孩子愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，這樣的孩子無(wú)疑是學(xué)習(xí)習(xí)氣比較好的孩子。

2、作業(yè)是孩子會(huì)寫(xiě)的。孩子寫(xiě)不寫(xiě)作業(yè)，與作業(yè)的難易程度也有必定聯(lián)絡(luò)。作業(yè)比較簡(jiǎn)單，在孩子的才能規(guī)模之內(nèi)，孩子往往往會(huì)更有愛(ài)好完結(jié)。

3、家長(zhǎng)教育得力。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)氣與家長(zhǎng)教育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)絡(luò)。而孩子愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)教育往往會(huì)比較得力。由于孩子小，得有人催促孩子，合作校園教育。

4、作業(yè)量適中。孩子愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，教師安置的作業(yè)往往不會(huì)太多，太多的作業(yè)會(huì)讓孩子覺(jué)得徹底沒(méi)有玩的時(shí)刻，而發(fā)生厭煩心情，最終就爽性來(lái)個(gè)不寫(xiě)。