青少年心理咨詢內(nèi)容：孩子中途轉(zhuǎn)學(xué)對(duì)孩子是好還是壞

許多家長(zhǎng)由于作業(yè)不穩(wěn)定或是其他原因，會(huì)給孩子換校園，許多爸爸媽媽以為，校園僅僅一個(gè)學(xué)習(xí)的當(dāng)?shù)?，孩子有長(zhǎng)進(jìn)的話，在哪個(gè)校園都能夠德才兼?zhèn)?。其?shí)，孩子半途轉(zhuǎn)學(xué)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)，都有著很大的損傷。

孩子半途轉(zhuǎn)學(xué)對(duì)孩子是好仍是壞

當(dāng)然欠好，如沒有什么特殊情況，仍是主張不要給孩子轉(zhuǎn)學(xué)。

由于孩子一轉(zhuǎn)學(xué)，到了一個(gè)新校園，要習(xí)慣一個(gè)新班級(jí)，一個(gè)新環(huán)境，一個(gè)個(gè)新同學(xué)，一個(gè)個(gè)新教師，等習(xí)慣了，本學(xué)期也要完畢了，關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)都晦氣。

假如是十分必要不得不轉(zhuǎn)學(xué)的話，一定要提早和孩子交流好，提早帶孩子去新的校園鄰近了解環(huán)境，有一段過(guò)渡時(shí)刻再轉(zhuǎn)學(xué)，只需孩子贊同了就沒什么影響。

孩子轉(zhuǎn)學(xué)必定是有原因才轉(zhuǎn)，所以家長(zhǎng)考慮轉(zhuǎn)學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)必定有利的，可是最好不要轉(zhuǎn)學(xué)，由于孩子去習(xí)慣一個(gè)新的環(huán)境，要用很長(zhǎng)的時(shí)刻，也有或許很長(zhǎng)時(shí)刻都沒有習(xí)慣校園和教師，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很有影響。

半途轉(zhuǎn)學(xué)會(huì)發(fā)生哪些影響

1、會(huì)影響孩子的人際交往才能：首先會(huì)影響孩子的人際交往才能，孩子十分困難融入到一個(gè)校園，也交了一些朋友，可是由于替換校園，導(dǎo)致孩子和這些朋友也斷了聯(lián)絡(luò)。一起也會(huì)引起孩子心思方面的一些疾病，例如孩子不愿意自動(dòng)的去和同學(xué)交流，總喜愛獨(dú)來(lái)獨(dú)往，養(yǎng)成一個(gè)內(nèi)向的性情。

2、讓孩子的性情變得內(nèi)向，也會(huì)形成一些心思方面的問(wèn)題：假如孩子常常轉(zhuǎn)化校園的話，那么孩子十分困難了解一個(gè)校園，又要面對(duì)一個(gè)新的校園，孩子就會(huì)越來(lái)越關(guān)閉自我，不愿意和他人交流，由于他怕糟蹋自己的愛情，并且也會(huì)給他們的心思形成一些損傷。

3、影響孩子的學(xué)習(xí)：當(dāng)孩子在生疏的校園，養(yǎng)成內(nèi)向的性情和焦慮的心情時(shí)，孩子的專心力自然而然地也受到了影響，最后會(huì)直接性地影響學(xué)習(xí)的成果和才能的提高。這也是為什么許多轉(zhuǎn)學(xué)生，在之前的校園學(xué)習(xí)成果位列前茅，轉(zhuǎn)學(xué)之后就成為班級(jí)倒數(shù)的主要原因。校園也相當(dāng)于孩子的第二個(gè)家庭，假如校園總是替換的話，必定會(huì)影響孩子的生長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

爸爸媽媽要為孩子轉(zhuǎn)學(xué)需求留意這些

1、爸爸媽媽有必要意識(shí)到孩子的安全感比學(xué)習(xí)成果更重要。假如孩子由于新的環(huán)境或許不公的待遇，而總是處于孤單、驚駭?shù)臓顩r，心里沒有一點(diǎn)安全感，是不或許靜下心來(lái)投入學(xué)習(xí)的，就算到了最好的校園，遇到了最好的教師又有什么含義呢？沒有安全感，分?jǐn)?shù)便無(wú)從談起。

2、爸爸媽媽需求協(xié)助孩子度過(guò)新環(huán)境的習(xí)慣期，化解孩子的孤單無(wú)助感。爸爸媽媽能夠在周末的時(shí)分，帶著孩子回到本來(lái)的校園逛逛看看，去訪問(wèn)一下從前的教師和同學(xué)，來(lái)自于從前的了解感，以及教師和同學(xué)的祝愿與鼓舞都會(huì)溫暖孩子的心靈，帶給孩子一種習(xí)慣新環(huán)境的動(dòng)力。

讓孩子感覺到，從前的這些教師、同學(xué)友情都還在。在他感到孤單的時(shí)分，還能夠與從前的教師、同學(xué)聯(lián)絡(luò)，這些都有利于緩解不習(xí)慣新環(huán)境所帶來(lái)的心思?jí)毫Α０职謰寢屢惨诒趁娑嗯c教師交流，讓教師給予孩子更多的關(guān)懷、重視，發(fā)明一些必要的條件，協(xié)助孩子趕快融入新的團(tuán)體。