遼寧多動(dòng)癥醫(yī)院[沈陽多動(dòng)癥哪里好]

【導(dǎo)讀】

什么是兒童多動(dòng)癥？多動(dòng)癥是病嗎？

多動(dòng)癥的孩子有哪些體現(xiàn)呢？

兒童多動(dòng)癥有哪些影響和損害？

家長、教師怎么前期辨認(rèn)兒童多動(dòng)癥？

怎么醫(yī)治兒童多動(dòng)癥？

分明，9歲男孩，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，由于上課不聽講，學(xué)習(xí)成果下降而來診。分明自幼聰明，生動(dòng)好動(dòng)，在幼兒園時(shí)便是有名的淘氣包，但其時(shí)家長以為男孩好動(dòng)很正常，淘孩子聰明，所以并未介意。上學(xué)后，上課坐不住，不聽講，小動(dòng)作多，常常和周圍的同學(xué)說話，留意力不會(huì)集，聽課的時(shí)分溜號(hào)、分神，打亂其他同學(xué)。一瞬間拿他人的文具，一瞬間拽女同學(xué)的辮子；下課和同學(xué)游玩的時(shí)分，碰碰這個(gè)，捅捅那個(gè)，在操場(chǎng)上奔馳喧嘩，常常攪擾、招惹他人，簡單和同學(xué)產(chǎn)生沖突，同學(xué)聯(lián)系欠好；特別家長感到頭疼的是特別不愿意寫作業(yè)，需求家長提示、催促乃至陪著寫，且邊寫邊玩，磨蹭大意，成果下降。教師由于這個(gè)學(xué)生講堂紀(jì)律欠好，招惹同學(xué)，學(xué)習(xí)成果差等這些問題常常找家長，與家長交流。家長也采納了各種的教育辦法，包含批判、打罵都沒有顯著的作用，也找了家教，給孩子進(jìn)行補(bǔ)課，孩子的成果也沒有上去。最終沒辦法，家長帶孩子來到兒童醫(yī)院心思科進(jìn)行就診，經(jīng)過查看確診，這個(gè)孩子患有兒童多動(dòng)癥。

那么，什么是兒童多動(dòng)癥？多動(dòng)癥是病嗎？多動(dòng)癥的孩子有哪些體現(xiàn)呢？兒童多動(dòng)癥有哪些影響和損害？家長、教師怎么前期辨認(rèn)兒童多動(dòng)癥？怎么醫(yī)治兒童多動(dòng)癥？本期健康科普堂約請(qǐng)沈陽市兒童醫(yī)院心思科主任、主任醫(yī)生劉淑華來回答這些問題。

一、什么是兒童多動(dòng)癥？多動(dòng)癥是病嗎？

兒童多動(dòng)癥又稱留意缺點(diǎn)多動(dòng)妨礙，是一種兒童常見的發(fā)育性的心思行為妨礙，起病于6歲之前（常常在3歲時(shí)就有顯著體現(xiàn)），首要體現(xiàn)為與年紀(jì)不相稱的留意力不會(huì)集、易分神，不分場(chǎng)合地過度活動(dòng)，心情不穩(wěn)、易激惹、好激動(dòng)、固執(zhí)等。盡管多動(dòng)癥患兒的智商都在正常水平或挨近正常，但由于上述癥狀的影響，可伴有不同程度的學(xué)習(xí)困難。對(duì)患者的學(xué)習(xí)、將來的工作、社會(huì)日子各個(gè)方面會(huì)產(chǎn)生廣泛而消沉的影響，所以現(xiàn)在兒童心思衛(wèi)生學(xué)界普遍以為多動(dòng)癥是一個(gè)影響終身的緩慢疾病。

二、多動(dòng)癥的孩子有哪些體現(xiàn)呢？

多動(dòng)癥的孩子的中心癥狀是留意妨礙、多動(dòng)和激動(dòng)。

留意妨礙是多動(dòng)癥的杰出癥狀。調(diào)查孩子的留意妨礙，能夠從孩子在講堂上的體現(xiàn)，做作業(yè)的時(shí)分，或許參與活動(dòng)的時(shí)分，還有日常日子方面來了解。上課的時(shí)分體現(xiàn)為不留意聽講、不專注，聽一聽就分神了；干事沒有耐性，沒有長性，體現(xiàn)為為德不卒，對(duì)什么都感興趣，對(duì)什么都堅(jiān)持不究竟；做作業(yè)的時(shí)分，這樣的孩子體現(xiàn)也是拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，一邊寫一邊玩兒，他的作業(yè)或許他的考試卷面就很大意，常常犯一些大意的過錯(cuò)。平常日常日子中也是這樣，簡單顧此失彼，自己放的東西不知道放在哪了，學(xué)習(xí)用品也常常丟。所以有的家長就描述，給孩子買鉛筆買一打，買紅領(lǐng)巾買十條，買橡皮買一盒，隨意防范他丟，及時(shí)彌補(bǔ)。

第二個(gè)中心癥狀便是多動(dòng)。體現(xiàn)活動(dòng)水平比正常兒童要高。需求坐下來，或許需求恪守次序的場(chǎng)合體現(xiàn)得更為杰出。多動(dòng)癥的多動(dòng)癥狀受年紀(jì)影響，年紀(jì)越大，多動(dòng)會(huì)有所減輕。在學(xué)齡前期，多動(dòng)癥的孩子體現(xiàn)軀體活動(dòng)比其他孩子顯著得多，不能安靜下來，體現(xiàn)為來回跑、特別活潑，處處攀爬，爬上爬下，不能動(dòng)的東西要去動(dòng)一動(dòng)，總是讓大人憂慮他們是不是出風(fēng)險(xiǎn)。到了上學(xué)今后，這種大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)就會(huì)有所減少了，而首要體現(xiàn)為上課的時(shí)分不安靜，搞小動(dòng)作，玩文具、玩書本，或許招惹臨坐的同學(xué)。下課今后，在教室外面和其他同學(xué)追追打打，大聲叫喊。到了青少年期，孩子的多動(dòng)就不是那么顯著了，有的青少年期僅僅有不安的片面感觸，而運(yùn)動(dòng)性的多動(dòng)就不是很顯著了。多動(dòng)癥的孩子除了運(yùn)動(dòng)性多動(dòng)以外，還有言語的增多，話多。能夠體現(xiàn)為唧唧喳喳的，大人說話的時(shí)分他能夠體現(xiàn)為插話，教師講課的時(shí)分他能夠插話，其他喜愛弄出噪音。

多動(dòng)癥孩子還有一個(gè)中心癥狀，是激動(dòng)。這樣的孩子自我操控才能差，心情和行為失控，他們?nèi)鄙倌托?，不能等候，有要求要立刻滿意，關(guān)于波折的耐受才能差，比方其他同學(xué)碰我一下，我立刻就要還給人家一下。認(rèn)知方面的激動(dòng)也常常導(dǎo)致核算大意、閱覽困難、書寫大意。這種激動(dòng)的行為常常體現(xiàn)為不能恪守講堂的紀(jì)律，不能恪守規(guī)則，簡單和伙伴產(chǎn)生沖突，不受人歡迎，并且這些問題是常常重復(fù)地產(chǎn)生，難以糾正。

三、兒童多動(dòng)癥有哪些影響和損害？

受多動(dòng)癥癥狀及其共患病的影響，患兒學(xué)業(yè)成果落后，留級(jí)、休學(xué)、退學(xué)的比例會(huì)顯著增高，常常呈現(xiàn)不良行為如扯謊、偷盜、逃學(xué)、打架、打斗、損壞、網(wǎng)絡(luò)依靠等。易產(chǎn)生外傷或事端，或呈現(xiàn)法律問題，親子聯(lián)系、伙伴聯(lián)系及師生聯(lián)系不良，適應(yīng)環(huán)境才能差。在成年期能夠?qū)е聦W(xué)歷水平低、工作失利、自負(fù)問題、婚姻問題、反社會(huì)行為或犯罪行為等。

四、家長、教師怎么前期辨認(rèn)兒童多動(dòng)癥?

6歲曾經(jīng)兒童在幼兒園體現(xiàn)過度地好動(dòng)，坐不住，欠好辦理，惹人厭煩，常常呈現(xiàn)激動(dòng)攻擊行為如插話、接話、撩人、打人、脾氣大，教師告狀，幼兒園其他小朋友家長也告狀，嚴(yán)峻的幼兒園都不要了，無法承受幼兒園的教育。

6-12歲的學(xué)齡兒童上課的時(shí)分不安靜，好動(dòng)，留意力不會(huì)集，心情不穩(wěn)定，脾氣大，易激動(dòng)，自我操控才能差，招惹他人，伙伴聯(lián)系不良，作業(yè)磨蹭大意，學(xué)習(xí)成果差或不穩(wěn)定，不聽管束，呈現(xiàn)敵對(duì)、不服從，或許品德方面的問題。

12歲以上青少年上課時(shí)留意力不會(huì)集，學(xué)習(xí)困難，干事不考慮結(jié)果，常常和爸爸媽媽頂嘴，和教師爭論，和同學(xué)缺少協(xié)作精力，或許對(duì)不愉快的工作反映特別激烈，易激惹，脾氣大，或厭學(xué)、逃學(xué)、扯謊、偷盜、出走、打斗、吸煙、酗酒、網(wǎng)絡(luò)依靠、違法犯罪等。

五、怎么醫(yī)治兒童多動(dòng)癥?

關(guān)于兒童多動(dòng)癥可采納藥物醫(yī)治和心思行為醫(yī)治相結(jié)合的歸納醫(yī)治辦法。藥物醫(yī)治能夠安全有效地操控多動(dòng)癥的留意力缺點(diǎn)、多動(dòng)、激動(dòng)的臨床癥狀。心思行為醫(yī)治包含認(rèn)知醫(yī)治、行為醫(yī)治、自我操控與留意力的練習(xí)、社會(huì)技巧的練習(xí)等，能夠進(jìn)步孩子的自我操控才能、自我調(diào)節(jié)才能和解決問題的才能，進(jìn)步留意力，把握學(xué)業(yè)和工作上的技巧。必要時(shí)還要進(jìn)行家庭心思醫(yī)治、校園干涉等，使家長、教師正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待孩子的多動(dòng)癥，并活躍合作醫(yī)治。經(jīng)過謹(jǐn)慎、科學(xué)的醫(yī)治、干涉，多動(dòng)癥近期和遠(yuǎn)期效果都是比較好的，在學(xué)業(yè)及社會(huì)功能上，都能夠到達(dá)一個(gè)挨近正?；蛟S徹底正常孩子的水平。

【本期專家】

劉淑華，沈陽市兒童醫(yī)院心思科主任，主任醫(yī)生，沈陽醫(yī)學(xué)院教授。東北三省發(fā)育行為兒科協(xié)作組副主任委員，遼寧省細(xì)胞生物學(xué)學(xué)會(huì)兒童疾病恢復(fù)專業(yè)委員會(huì)理事、省醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)療事端技術(shù)鑒定專家?guī)斐蓡T，沈陽市精力科醫(yī)生協(xié)會(huì)副主任委員、市醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)療事端技術(shù)鑒定專家?guī)斐蓡T。從事精力（心思）醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)療、教育、科研工作30余年。拿手兒童青少年心思行為問題、兒童青少年心思（精力）妨礙的診治及兒童青少年心思咨詢、心思醫(yī)治，有豐厚的臨床診治經(jīng)歷。