早戀利大于弊辯論稿[早戀弊大于利的四辯稿]

什么是早戀？在家長(zhǎng)看來(lái)，它可能是一根絆腳繩，隨時(shí)能夠把孩子絆倒在生長(zhǎng)的道路上，乃至再也爬不起來(lái)；而關(guān)于青春期孩子來(lái)說(shuō)，或許是一絲懵懂的、美妙的、藏于心底的情愫，像一個(gè)美麗的氣球，夸姣得想捉住卻不知道會(huì)飄向哪里。

4月18日下午，自貢市匯東試驗(yàn)校園南湖校區(qū)禮堂內(nèi)，3名八年級(jí)學(xué)生與3名家長(zhǎng)就“早戀，利大于弊仍是弊大于利”的論題打開劇烈爭(zhēng)辯……

“這場(chǎng)爭(zhēng)辯賽沒有誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)?！弊载暿嘘?yáng)光心思咨詢作業(yè)室心思咨詢師歐大可告知成都商報(bào)客戶端記者，爭(zhēng)辯賽絕不是要鼓舞學(xué)生早戀，是期望以評(píng)論的方法讓咱們建立正確的情感觀。這場(chǎng)爭(zhēng)辯賽的真實(shí)含義在于，既是為了增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的交流和交流，更是為了啟示兩代人去考慮“早戀”問(wèn)題，去考慮家長(zhǎng)教育問(wèn)題，促進(jìn)家庭成員之間高層次的心思交流。

賽前：

孩子—— 作為一次作業(yè)

自貢市匯東試驗(yàn)校園8年級(jí)學(xué)生陳采汐是此次爭(zhēng)辯賽的正方主辯，為了做好爭(zhēng)辯賽，她作為一次作業(yè)，在一個(gè)月前開端仔細(xì)預(yù)備。盡管觀念是“早戀利大于弊”，但在實(shí)踐思想中，陳采汐對(duì)早戀保持中立情緒，不對(duì)立、但自己現(xiàn)在不會(huì)早戀。

陳采汐說(shuō)，她經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集了許多擁護(hù)早戀的信息，比方，外國(guó)科學(xué)家的試驗(yàn)以為早戀能夠鼓舞學(xué)習(xí)、有朋友由于早戀互相促進(jìn)前進(jìn)了成果、早戀能夠前進(jìn)情商等等。

陳采汐坦言，不論是爸爸媽媽、教師教訓(xùn)，仍是其他途徑得悉，早戀帶來(lái)的負(fù)面影響特別多，有利的一面的確少之又少。為了爭(zhēng)辯賽，她堅(jiān)持尋覓有利的論據(jù)；而在認(rèn)知上，她并不附和“利大于弊”。

家長(zhǎng)—— 一種新穎的交流方法

黃詠梅是陳采汐的母親，同樣是在1個(gè)月前開端預(yù)備爭(zhēng)辯賽，她作為反方主辯，與女兒對(duì)戰(zhàn)。

黃詠梅告知成都商報(bào)客戶端記者，女兒的預(yù)備作業(yè)一向處于保密狀況，母女倆就該論題沒有共享和評(píng)論。關(guān)于早戀問(wèn)題，黃詠梅算是一個(gè)不怎么憂慮的母親，由于她與女兒能像朋友相同的交流交流，女兒有自己的主意，能正確知道一些道理。

黃詠梅稱，關(guān)于此次爭(zhēng)辯賽，她以為是一種新穎的交流方法，為此做了許多預(yù)備，盡可能用事例來(lái)告知青春期孩子們?cè)鐟俚膿p害大，幾乎是百害而無(wú)一利。

賽中：

正方——是青春期必經(jīng)之路，可前進(jìn)情商

當(dāng)天的爭(zhēng)辯賽由自貢市匯東試驗(yàn)校園南湖校區(qū)八年級(jí)的學(xué)生鐘昕?jī)x、陳采汐、李卓凡組成正方辯手，他們的觀念是：早戀，利大于弊。

“我方的觀念是：早戀利大于弊。”正方主辯陳采汐要言不煩地說(shuō)，早戀是青春期必經(jīng)之路，自己掌握好方向、標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)，加上家長(zhǎng)、教師的正確教育引導(dǎo)，便是正確的青春期愛情，才是真實(shí)的利大于弊的早戀。

關(guān)于早戀，正方辯手以為，對(duì)異性發(fā)生好感是青春期的遍及狀況，是一個(gè)必定。早戀的利體現(xiàn)在能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短、完善特性。由于少男少女在往來(lái)中互相提出定見，促進(jìn)對(duì)方愈加地去完善自己，鼓舞自己成果前進(jìn)、談吐高雅、溫順待人、大放自若，乃至能夠起到前進(jìn)情商的作用。

為了佐證自己的觀念，正方辯手們舉出許多比方。比方：在成都讀書的朋友，由于早戀，兩邊互相催促，成果均得到進(jìn)步；國(guó)外有科學(xué)家試驗(yàn)證明，愛情能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，由于愛情能夠令大腦振奮，易于吸收常識(shí)；國(guó)外家長(zhǎng)鼓舞孩子與異性往來(lái)，由于能夠訓(xùn)練情商。

反方——好好學(xué)習(xí) 根絕早戀

反方的3名辯手，分別是正方辯手鐘昕?jī)x的母親黃翠梅、陳采汐的母親黃詠梅、李卓凡父親李道全。

作為反方主辯，黃詠梅提出觀念十分清晰：早戀不是用利與弊去衡量，而是損害性極大。她用三個(gè)因早戀變成悲慘劇的事例論述佐證觀念。

反方辯手以為，青春期的孩子因懵懂無(wú)知而分不清究竟是“好感”仍是“愛情”，然后導(dǎo)致了許許多多咬牙切齒的人世悲慘劇。早戀不只影響學(xué)業(yè)，還引發(fā)許多心思問(wèn)題、影響身心健康、添加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

總而言之，人生萬(wàn)里、環(huán)環(huán)相扣，什么時(shí)候該上學(xué)、什么時(shí)候該愛情、什么時(shí)候該作業(yè)，應(yīng)該遵從規(guī)則行事。早戀弊大于利，期望中學(xué)生們能好好學(xué)習(xí)、根絕早戀。

賽后：

孩子——學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為主

其實(shí)，關(guān)于早戀這個(gè)論題，正方3名辯手承受成都商報(bào)客戶端記者采訪時(shí)均坦言，現(xiàn)實(shí)日子中，學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，其間兩名辯手對(duì)立早戀，一名辯手保持中立情緒。

在陳采汐看來(lái)，早戀或許僅僅異性之間的互相賞識(shí)，或許僅僅某一段時(shí)間內(nèi)個(gè)人情感的傾吐和寄予，又或許是男女之間友誼。但不是每一個(gè)青春期的孩子都能正確地對(duì)待異性之間的這種情感，不能確保為此而使得學(xué)業(yè)不受影響、日子不受影響。

家長(zhǎng)——讓孩子認(rèn)清早戀問(wèn)題

黃詠梅說(shuō)，關(guān)于絕大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，早戀真是一個(gè)沉重且十分憂慮的論題，但它既關(guān)系到家長(zhǎng)怎么教育引導(dǎo)孩子健康生長(zhǎng)，又關(guān)系到孩子怎么正確知道和處理早戀問(wèn)題。

黃詠梅說(shuō)，從爭(zhēng)辯賽自身而言，女兒經(jīng)過(guò)爭(zhēng)辯賽，更進(jìn)一步地了解知道了早戀的利與弊，特別是壞處。從收成來(lái)說(shuō)，正是一個(gè)自我學(xué)習(xí)的進(jìn)程，比起爸爸媽媽和教師的說(shuō)教，更有利于孩子建立正確的情感觀念。

爭(zhēng)辯僅僅一個(gè)方法，它的真實(shí)意圖在于，經(jīng)過(guò)爭(zhēng)辯這座橋梁，讓家長(zhǎng)和孩子能正確地去看待和知道早戀問(wèn)題。

專家談含義

爭(zhēng)辯賽沒輸贏對(duì)錯(cuò) 能讓孩子正確了解情感

“咱們的爭(zhēng)辯賽沒有輸贏、也沒有對(duì)錯(cuò)，僅僅提出論題，供咱們?nèi)タ紤]，去延伸。”自貢市陽(yáng)光心思咨詢作業(yè)室心思咨詢師歐大可承受記者采訪時(shí)表明，早戀是社會(huì)廣泛重視的論題，之所以讓學(xué)生與家長(zhǎng)一同來(lái)進(jìn)行爭(zhēng)辯，意圖是讓孩子們能夠正確了解情感，讓家長(zhǎng)能夠正確引導(dǎo)孩子知道情感。

歐大可說(shuō)，每一個(gè)進(jìn)入青春期的孩子或多或少的對(duì)異性都有過(guò)傾慕和重視，只不進(jìn)程度和方法會(huì)有所不同。從精力分析視點(diǎn)來(lái)講，早戀的開始動(dòng)力仍是源于性招引，這也是家長(zhǎng)們對(duì)孩子早戀成果最大的憂慮。未成年人早戀，一方面來(lái)自對(duì)自我和異性的探究，另一方面來(lái)自對(duì)成人國(guó)際的獵奇與仿照，第三便是精力方面的安慰。

早戀利與弊的問(wèn)題實(shí)踐上是一個(gè)度的問(wèn)題?，F(xiàn)在的孩子生理年紀(jì)提早而心思年紀(jì)開展滯后，呈現(xiàn)自控才能和行為認(rèn)識(shí)差的現(xiàn)狀，加之咱們的教育疏忽了對(duì)未成年人與同齡異性間交流互動(dòng)的引導(dǎo)，使他們簡(jiǎn)單因無(wú)知和盲目走向極點(diǎn)?！鞍l(fā)乎情”是一個(gè)人的天性，天性是按捺不了的。所以，對(duì)早戀咱們要鎮(zhèn)定客觀地看待，究竟發(fā)乎情是天性，止乎禮才是教育和引導(dǎo)。

至于早戀的影響，從心思學(xué)視點(diǎn)來(lái)講，這一段懵懵懂懂的愛情不論成果怎么都會(huì)影響到品格和情感的開展。

歐大可說(shuō)，爭(zhēng)辯賽的意圖，正是期望經(jīng)過(guò)這樣的活動(dòng)，建立一個(gè)公平，揭露，公平交流和互動(dòng)的渠道，引發(fā)咱們的積極重視和參加，互相理性的了解和傾聽對(duì)方發(fā)自內(nèi)心的聲響，多層次，多視點(diǎn)的看待問(wèn)題，促進(jìn)更高層次的心思交流。

中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該早戀？自貢市匯東試驗(yàn)校園心思咨詢室教師陳靖表明，了解，但不支撐。陳靖說(shuō)，國(guó)外有一個(gè)觀念，鼓舞未成年人愛情，由于這一觀念以為，在家長(zhǎng)、教師的引導(dǎo)下，未成年人與異性正常往來(lái)，有利于其情感發(fā)育，能夠前進(jìn)情商。然而在國(guó)內(nèi)，許多人的觀念是對(duì)立早戀的，由于早戀是未成年人的一種激動(dòng)的、不沉著的情感，會(huì)影響其生長(zhǎng)，乃至導(dǎo)致心思問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題。

陳靖以為，要處理“早戀”的問(wèn)題，底子在于家長(zhǎng)和校園怎么去引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)育，讓孩子們正確知道情感發(fā)育的每一個(gè)階段，學(xué)會(huì)愛與被愛，學(xué)會(huì)沉著的去愛。

延伸閱覽：

五場(chǎng)爭(zhēng)辯賽 增進(jìn)家庭成員心思交流

據(jù)悉，此次爭(zhēng)辯賽是自貢市婦聯(lián)舉行的“全家總動(dòng)員 調(diào)和共生長(zhǎng)”系列家庭爭(zhēng)辯賽活動(dòng)的最終一場(chǎng)爭(zhēng)辯賽。之前的1個(gè)月時(shí)間里，還先后在其他校園和社區(qū)舉行了“在家里用勞作賺錢好不好”、“愛的教育和體罰哪個(gè)更有用”、“隔代教育的利與弊”、“校園教育和家長(zhǎng)教育哪個(gè)影響更大”等四場(chǎng)爭(zhēng)辯賽。

此次系列爭(zhēng)辯賽活動(dòng)的辯手由小學(xué)生、中學(xué)生、爸爸媽媽和祖輩組成，爭(zhēng)辯標(biāo)題均系廣咱們庭關(guān)懷的教育熱點(diǎn)論題，并在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與爸爸媽媽、爸爸媽媽與祖輩之間打開爭(zhēng)辯，既有觀念又有亮點(diǎn)，意圖正是促進(jìn)家庭成員之間增進(jìn)了解，促進(jìn)高層次的心思交流。

成都商報(bào)客戶端記者 袁偉 拍攝報(bào)導(dǎo)

修改 潘莉