青少年犯罪心理學(xué)(青少年犯罪心理學(xué)課什么內(nèi)容)

11月12日下午，湖南省沅江市第三中學(xué)，47歲的老師鮑方在辦公室遇刺，殺人者不是別人，就是其學(xué)生羅某杰。據(jù)說案發(fā)前，鮑方因?yàn)椴贾米鳂I(yè)的瑣事，訓(xùn)了羅某杰。數(shù)分鐘后，羅某杰沖入鮑方老師的辦公室，掏出彈簧跳刀刺死老師。

青少年犯罪殺人屢有見諸報(bào)端。我們這一代人記憶最為深刻的是馬加爵，馬加爵事件發(fā)生時(shí)候我們還都在校園學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)把這種事件當(dāng)作新聞看待，而隨著年齡的增長再聽到這種新聞總是難免會(huì)有所思考。到底是什么原因?qū)е铝饲嗌倌陼?huì)有這樣的極端行為？從心理學(xué)角度會(huì)有所解釋嗎？查看了相關(guān)文獻(xiàn)，我們來初步探討一下。

犯罪心理學(xué)就是研究犯罪人特有的一種心理現(xiàn)象的一門學(xué)科。辯證唯物主義理論下認(rèn)為犯罪心理和其他心理現(xiàn)象一樣，是客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的主觀映象，它不是人腦中固有的東西，也不是脫離物質(zhì)條件而孤立存在的東西。具體說到青少年犯罪，也有其自身的犯罪心理，它是激勵(lì)和維持青少年實(shí)施犯罪的心理力量。剖析其犯罪心理，可以透視犯罪人的心靈，找出犯罪的心理癥結(jié)，以便做到察之以心，動(dòng)之以情，曉之以理，醫(yī)治他們的心理“病癥”。

這個(gè)事件同樣也是一樣。在很多老師眼中，羅某杰是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)生，主要是他學(xué)習(xí)好，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯，老師們很器重他，希望他能考出好成績，我想老師們對(duì)學(xué)生的好印象多是來源于此。班主任鮑方老師更是對(duì)他器重有加，不可說不是掌上明珠。只因幾句批評(píng)導(dǎo)致羅某杰就能刺死老師鮑方可能還有很多我們這些看客了解不到的事情。但是結(jié)合本事件及一些類似案件中青少年罪犯的心理特點(diǎn)與犯罪原因：

1、孩子缺乏正確宣泄渠道、缺少有效溝

無論是此次案發(fā)的羅某杰，還是前些年的馬加爵他們都是老師和家長眼中聽話的好孩子，性格內(nèi)向，話語不多，與人不善交流。這些孩子在受到外界的一些委屈后不容易第一時(shí)間說出來，多以自己忍耐為第一處理方案。當(dāng)壓抑到一定程度后就會(huì)以一種極端解決方案爆發(fā)。我想本事件這種可能性比較大。

2、個(gè)性認(rèn)知失衡

青少年心理處于發(fā)育期，人生觀和價(jià)值觀還沒有形成，思想單純，判斷能力低，屬于心理的斷奶期和行為的危險(xiǎn)期。同時(shí)青少年的自我控制力較弱，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，在一定的內(nèi)因外因促使下容易走上犯罪的道路。青少年犯罪多數(shù)是沒有預(yù)謀，動(dòng)機(jī)單一，一時(shí)感情沖動(dòng)，犯罪有很大的盲目性。

3、親情滿足失衡

此次事件只從新聞報(bào)道看還沒有親情滿足失衡的相關(guān)報(bào)道，但是對(duì)于很多的青少年犯罪事件來說背后折射的都是親情失衡的現(xiàn)實(shí)。有研究現(xiàn)實(shí)在青少年犯罪的事件中，有38%的孩子是離婚家庭，另有15%的孩子父母感情不和。

希望這件事情出了之后，大家最譴責(zé)羅某杰的同時(shí)多一些對(duì)青少年心理衛(wèi)生的關(guān)愛，盡量避免此類案件的從發(fā)。