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導(dǎo)讀當(dāng)孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒時(shí),家長千萬不要一味責(zé)備?,F(xiàn)在的孩子逆反心理都比較強(qiáng),這個(gè)時(shí)候作爲(wèi)家長的我們,應(yīng)該仔細(xì)詢問爲(wèi)什麼會(huì)產(chǎn)生這種情緒,再告訴孩子讀書的好處,這個(gè)社會(huì)對(duì)讀書的優(yōu)勢。強(qiáng)硬結(jié)合,這樣纔有一定效果,一味責(zé)備是行不通的。孩...
當(dāng)孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒時(shí),家長千萬不要一味責(zé)備?,F(xiàn)在的孩子逆反心理都比較強(qiáng),這個(gè)時(shí)候作爲(wèi)家長的我們,應(yīng)該仔細(xì)詢問爲(wèi)什麼會(huì)產(chǎn)生這種情緒,再告訴孩子讀書的好處,這個(gè)社會(huì)對(duì)讀書的優(yōu)勢。強(qiáng)硬結(jié)合,這樣纔有一定效果,一味責(zé)備是行不通的。
孩子上初一厭學(xué)怎麼辦
1、制定合理的目標(biāo)。在孩子剛上初一的時(shí)候很容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)的現(xiàn)象,剛剛小升初是還沒有適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍,而且學(xué)習(xí)任務(wù)也是和小學(xué)不一樣的。所以剛上初中的時(shí)候,家長千萬不要急著讓孩子去爭什麼學(xué)習(xí)名次,給孩子一些時(shí)間去適應(yīng),讓孩子的心理慢慢接受學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是非常重要的,學(xué)習(xí)沒有學(xué)習(xí)興趣也是會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)上沒有什麼動(dòng)力的,而且學(xué)習(xí)興趣也是至關(guān)重要的,適當(dāng)?shù)淖尯⒆佣嘟佑|生活和學(xué)習(xí)上關(guān)聯(lián)。慢慢去瞭解學(xué)習(xí)的樂趣從而提高學(xué)習(xí)興趣。
3、家長應(yīng)該幫助孩子樹立信心。孩子厭學(xué)顯著的特點(diǎn)是喪失了信心,這時(shí)候家長應(yīng)該對(duì)孩子適當(dāng)?shù)亟档鸵?,?chuàng)設(shè)情境。讓孩子嚐到成功的滋味、體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)信心、克服自卑,要多傾聽、多寬慰、多關(guān)心孩子的身體和心境,糾正厭學(xué)情緒。
4、家長對(duì)孩子要注意激勵(lì)的方式方法。學(xué)會(huì)讚美和鼓勵(lì),家長必須懂得,語言讚美會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵(lì)作用,對(duì)孩子的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定。在批評(píng)孩子的時(shí)候要注意場合和適度,平時(shí)要以表揚(yáng)爲(wèi)主,少用批評(píng)、責(zé)怪,批評(píng)過多,會(huì)使孩子情緒低落,學(xué)習(xí)時(shí)更易犯錯(cuò)誤。
5、發(fā)揮家長的榜樣作用。言行勝於言教,父母熱愛學(xué)習(xí)是最大的鼓勵(lì)。在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中長大的孩子往往對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,父母可以嘗試和孩子一起學(xué)習(xí)。中學(xué)生的自我約束能力差,父母可以陪伴他們共同學(xué)習(xí)一段時(shí)間,瞭解他們的作業(yè),並幫助他們及時(shí)改正錯(cuò)誤。
初中生厭學(xué)的原因
1、學(xué)習(xí)成績差導(dǎo)致失去信心。這樣的同學(xué)一般都是由於學(xué)習(xí)能力的不足導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績差,學(xué)習(xí)成績一直得不到提升一定是很苦惱的,而且很多學(xué)生還自尊心比較強(qiáng),自己沒有正確的學(xué)習(xí)方法也不好意思問別人。長時(shí)間就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的信心下降,產(chǎn)生抗拒的學(xué)習(xí)心理。
2、家庭環(huán)境導(dǎo)致學(xué)習(xí)厭煩。很多學(xué)生家長平時(shí)在家都是非常不注重孩子的學(xué)習(xí)情況的,家庭環(huán)境其實(shí)也是決定孩子學(xué)習(xí)成績的一箇重要因素。如果家長總是當(dāng)著孩子面吵架、總是說孩子、總是誇臨鄰居家的小孩,是會(huì)讓孩子心理產(chǎn)生一種挫敗感的,從而也就會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)的心理。
3、學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境也是一箇非常重要的因素,學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍直接決定了孩子的學(xué)習(xí)效率是怎樣的。如果孩子不能安心在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí),也是會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒的。學(xué)校的老師和同學(xué),都是會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
孩子厭學(xué)的三個(gè)階段
輕度厭學(xué):孩子只是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,也能正常上課,但是學(xué)習(xí)效率不高,整個(gè)學(xué)習(xí)過程是一箇消極的狀態(tài)。結(jié)果只能是也花了時(shí)間,孩子收效甚微。
中度厭學(xué):孩子並不是簡單的對(duì)學(xué)習(xí)缺失了興趣,而是已經(jīng)從心裏對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒。這種情況下,孩子基本不能維持正常的學(xué)習(xí)了,需要家長再三督促下才能進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的情況,孩子每天心不在學(xué)習(xí)上,勉強(qiáng)去到學(xué)校也是一無所獲。
重度厭學(xué):孩子從心理和生理上同時(shí)抗拒學(xué)習(xí),孩子會(huì)利用任何的方式逃避學(xué)習(xí):有的孩子會(huì)選擇撒謊;有的直接逃學(xué);有的直接呆在家裏怎麼都出門。更有甚者,爲(wèi)了逃避學(xué)習(xí),逃避學(xué)校選擇了離家出走不歸家。