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導(dǎo)讀初中階段的孩子因爲(wèi)年齡比較小,思維方面還不夠成熟,自控能力也比較差,所以很容易受外界的誘惑,出現(xiàn)不想上學(xué)的想法。對(duì)於這種情況,家長(zhǎng)一定要及時(shí)引導(dǎo),幫助孩子重新點(diǎn)燃對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。初中生不願(yuàn)上學(xué)家長(zhǎng)怎麼辦1、注...
初中階段的孩子因爲(wèi)年齡比較小,思維方面還不夠成熟,自控能力也比較差,所以很容易受外界的誘惑,出現(xiàn)不想上學(xué)的想法。對(duì)於這種情況,家長(zhǎng)一定要及時(shí)引導(dǎo),幫助孩子重新點(diǎn)燃對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
初中生不願(yuàn)上學(xué)家長(zhǎng)怎麼辦
1、注意觀察。首先要注意觀察初中生不肯去上學(xué)的原因是什麼,是什麼原因引起的孩子不肯去上學(xué)。
其次要觀察孩子近段時(shí)間的心理波動(dòng)以及情緒狀況,發(fā)現(xiàn)一些細(xì)微末節(jié)和誘發(fā)孩子不願(yuàn)意上學(xué)的原因,本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的思路,深層次剖析不願(yuàn)上學(xué)的原因,然後逐步改變孩子不願(yuàn)上學(xué)的心態(tài),進(jìn)而愛上上學(xué)。
2、耐心溝通。初中生不肯去上學(xué),這時(shí)就需要父母耐心和孩子進(jìn)行溝通,深入瞭解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法,瞭解孩子的需求和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃,然後有針對(duì)性地解決問(wèn)題,同時(shí)爲(wèi)孩子規(guī)劃好未來(lái)。
3、幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,除了生存與安全感外,人還有愛和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作爲(wèi)學(xué)生來(lái)講,生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí),如果,在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求,自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
4、科學(xué)引導(dǎo),提升孩子的自信心。家長(zhǎng)要幫助孩子合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成閱讀和思考的習(xí)慣,不要一下班回家就躺在沙發(fā)上玩手機(jī)、刷視頻。
要花點(diǎn)心思陪伴孩子,並研究如何提升孩子的學(xué)習(xí)效率,讓孩子從學(xué)習(xí)中得到成就感,以提升自信心。一旦孩子有了自信心,他們就不再?gòu)?qiáng)烈地排斥學(xué)習(xí),他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也會(huì)漸漸從討厭變爲(wèi)喜歡。
初中生厭學(xué)的表現(xiàn)有哪些
1、學(xué)習(xí)興趣不濃,缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)。這部分學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味,學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性,窮於應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù),感到學(xué)習(xí)是一種苦差事,簡(jiǎn)直是活受罪,但是迫於老師、家長(zhǎng)的壓力,不得不每天揹著書包到學(xué)?;烊兆?,只求完成義務(wù)教育初中畢業(yè),或只打算考技校、職高,希望早日參加工作,缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮鬥目標(biāo)。
2、信心不足,自暴自棄。這部分學(xué)生由於學(xué)習(xí)成績(jī)差而產(chǎn)生自卑感,加上外界壓力,如老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥、同學(xué)們的恥笑等,使之失去信心,自暴棄,破罐子破摔。一談起學(xué)習(xí)就心煩意亂、苦悶、焦躁,一進(jìn)教室就情緒低落,對(duì)考試抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度。
3、意志薄弱,克服困難毅力差。他們有過(guò)強(qiáng)的依賴心理,學(xué)習(xí)上不願(yuàn)意獨(dú)立思考,一旦失去輔導(dǎo)成績(jī)便一落千丈,一遇到難題,就叫苦不迭,整天沒精打采,灰心喪氣,意志消沉,悲觀失望。
初中生爲(wèi)什麼會(huì)厭學(xué)
缺乏正確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這部分學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,學(xué)習(xí)被動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味。認(rèn)爲(wèi)學(xué)習(xí)是一件苦差事,但迫於老師、家長(zhǎng)壓力,不得不每天揹著書包到學(xué)?;烊兆?。
不良家庭的影響。家庭是孩子生活搖籃,父母是孩子的第一位老師,孩子的信仰,觀念,生活習(xí)慣等無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受著父母的潛移默化。有些父母忙於工作對(duì)孩子關(guān)心不夠,有的對(duì)孩子要求過(guò)高,提出許多無(wú)法達(dá)到的要求,有的父母離異使孩子失去溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。這些不良的家庭環(huán)境常常給孩子造成緊張的家庭氣氛,加重孩子的心理負(fù)擔(dān),使其產(chǎn)生程度不同的厭學(xué)情緒。