在家不想寫(xiě)作業(yè)怎么辦

孩子不願(yuàn)寫(xiě)作業(yè)、寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭，是很多家長(zhǎng)面臨的問(wèn)題，爲(wèi)了輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)們費(fèi)盡心機(jī)，最後還是雞飛狗跳，孩子不願(yuàn)寫(xiě)作業(yè)原因有很多，如學(xué)習(xí)無(wú)方法、對(duì)作業(yè)沒(méi)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等，家長(zhǎng)平時(shí)要幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免爲(wèi)孩子增加額外作業(yè)。

在家不想寫(xiě)作業(yè)怎麼辦

1.激發(fā)寫(xiě)作業(yè)快的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單，寫(xiě)完了就可以玩，但這樣的動(dòng)機(jī)非常強(qiáng)烈，因爲(wèi)每個(gè)孩于都知道玩的誘惑有多大。具體方法是，與孩子約定：只要保質(zhì)保量地做好作業(yè)，其餘時(shí)間就可以自由安排，或做自己喜歡做的事。但一旦約定，雙方都一定要共同遵守。

2.解除掉額外的作業(yè)負(fù)擔(dān)。一些同學(xué)寫(xiě)不快尾作業(yè)，完全是故意的，因爲(wèi)一些家長(zhǎng)出於種種原因，如果孩子做完了學(xué)校的作業(yè)，就會(huì)給孩子安排課外作業(yè)。具有這種心理的孩子顯然是處?kù)兑环N逃避心理，但家長(zhǎng)也必須改變作業(yè)做得越多，成績(jī)就越好的觀念。即使某一門(mén)課的確需要一定的強(qiáng)化，也要在孩子同意的前提下進(jìn)行。

3.限定時(shí)間做事情。給學(xué)生規(guī)定一箇時(shí)間，看看在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能做多少事情，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的緊迫性。同時(shí)，採(cǎi)用“時(shí)間限製法”加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)或玩耍的時(shí)間管理，也就是把學(xué)習(xí)或玩耍的時(shí)間預(yù)定之後，再進(jìn)行學(xué)習(xí)或玩耍。

4.讓孩子明白自己的事情要自己去完成。因爲(wèi)家長(zhǎng)比孩子更加緊張明天沒(méi)有功課交，然後把沒(méi)有功課交的後果自我想象得非常可怕，但家長(zhǎng)的想法孩子並不認(rèn)同，所以孩子會(huì)覺(jué)得這麼緊張應(yīng)該是你們的事情，自然對(duì)功課的熱情度趨於0。家長(zhǎng)要讓孩子明白自己的事情要自己去完成，交不了功課受罰的人是你，不是爸媽。

5.爲(wèi)孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書(shū)桌，準(zhǔn)備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，中途爲(wèi)了關(guān)心孩子，又爲(wèi)孩子送水果，倒水，這其實(shí)也是在干擾孩子。

孩子一些作業(yè)就哭是什麼原因

1.條理性差-學(xué)習(xí)無(wú)方法

孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)不懂得合理安排和規(guī)劃，經(jīng)常東做一題，西做一題，題號(hào)都寫(xiě)不清，經(jīng)常漏做或者做錯(cuò)。

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差-沒(méi)興趣

通常在學(xué)習(xí)上沒(méi)找到樂(lè)趣的孩子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，所以很多題目不會(huì)做，一寫(xiě)作業(yè)就頭疼，於是乾脆不寫(xiě)了。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出很多問(wèn)題。比如寫(xiě)作業(yè)很被動(dòng)，到寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候就蔫了，總要大人督促。寫(xiě)的時(shí)候也是一副無(wú)可奈何的樣子，好象是別人的作業(yè)似的。

4.不會(huì)管理學(xué)習(xí)時(shí)間

要想學(xué)習(xí)成績(jī)好，就必須做時(shí)間的主人，也就是要樹(shù)立良好的時(shí)間觀念和效率意識(shí)，學(xué)會(huì)自我管理，養(yǎng)成每天會(huì)合理安排時(shí)間、抓緊時(shí)間、並做事有計(jì)劃、有條理、有規(guī)則、有效率的良好習(xí)慣，使學(xué)生能夠動(dòng)靜交替、勞逸結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)生要踏踏實(shí)實(shí)地把握好每一分鐘，並提高時(shí)間利用效率。

5.意志力不好

寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)碰到需要?jiǎng)右环X筋的題目。孩子寫(xiě)作業(yè)很慢，很多時(shí)候都是在遇到難題時(shí)，雖然只要稍微動(dòng)動(dòng)腦筋就能想出來(lái)，有些孩子卻是馬上放棄，或是愛(ài)依賴別人，總是不愛(ài)動(dòng)腦筋。這種問(wèn)題的主要原因在於孩子的意志力。

孩子對(duì)於寫(xiě)作業(yè)沒(méi)興趣？家長(zhǎng)可以試試這些方法

1.家長(zhǎng)要幫助孩子培養(yǎng)自信心

孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，寫(xiě)一會(huì)就想去玩，或者是遇到難題就想放棄，這時(shí)家長(zhǎng)可以陪著孩子，讓孩子能感覺(jué)到家人和他在並肩戰(zhàn)鬥，幫著孩子樹(shù)立寫(xiě)作業(yè)的信心。家長(zhǎng)要讓孩子知道自己是有能力寫(xiě)完作業(yè)的，樹(shù)立信心非常重要。

2.給孩子足夠的玩耍時(shí)間

我們成年人幹工作都講究勞逸結(jié)合，何況天性愛(ài)玩的孩子，肯定不願(yuàn)意一直坐在那裏寫(xiě)作業(yè)。有些孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)乏味且壓力大，於是就產(chǎn)生了厭學(xué)心理。好多家長(zhǎng)不幫著疏導(dǎo)，卻依然硬逼著孩子去學(xué)習(xí)，週末本來(lái)是休息的，還給孩子安排各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)機(jī)器，孩子當(dāng)然就不願(yuàn)意寫(xiě)作業(yè)了。

3.家長(zhǎng)以身作則

家長(zhǎng)應(yīng)該陪孩子一起參與到寫(xiě)作業(yè)中，孩子不會(huì)家長(zhǎng)應(yīng)虛心指導(dǎo)，家長(zhǎng)和孩子一起融入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓他不再覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種痛苦。一起完成作業(yè)後可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，很多人會(huì)說(shuō)孩子寫(xiě)作業(yè)是應(yīng)該的，怎麼能變的功利性，有目的性。我覺(jué)得吧，這是培養(yǎng)興趣的開(kāi)始，讓他有動(dòng)力一點(diǎn)也不是不好。

4.做好規(guī)劃賞罰分明

不少孩子做作業(yè)的時(shí)候要麼不願(yuàn)做，要麼拖拖拉拉的，結(jié)果效率低質(zhì)量還不好。爲(wèi)了改正孩子的壞毛病，建議家長(zhǎng)幫孩子做好時(shí)間規(guī)劃，什麼時(shí)間幹什麼事情，按時(shí)完成了就有一定的小獎(jiǎng)勵(lì)，反之就要接受懲罰。有了“獎(jiǎng)勵(lì)”，也有了規(guī)劃，就能大大提高孩子做作業(yè)的興趣和效率。