北京青少年青春期心理疏導(dǎo)：高三了孩子不想上學(xué)了怎么辦

因?yàn)楦呷n業(yè)壓力大，會(huì)讓孩子發(fā)生厭學(xué)心情對(duì)學(xué)習(xí)厭煩，往往是孩子感到學(xué)習(xí)是具有必定難度的工作，特別是高考前各科都進(jìn)入了總溫習(xí)的階段，學(xué)業(yè)上的問(wèn)題會(huì)集迸發(fā)。孩子想躲避問(wèn)題，所以呈現(xiàn)了不想讀書的狀況。針對(duì)高三學(xué)生不想上學(xué)的問(wèn)題，有又怎樣的辦法處理呢？

高三了孩子不想上學(xué)了怎么辦

1、培育孩子的習(xí)氣，家長(zhǎng)一旦激宣布孩子的某項(xiàng)潛能后，就要鼓舞孩子長(zhǎng)時(shí)刻堅(jiān)持，不能因?yàn)楹⒆佑龅揭恍┎ㄕ?、孩子學(xué)習(xí)使命加劇等要素容易拋棄，而是合理安排時(shí)刻，健康鼓舞孩子，讓孩子養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)和堅(jiān)持的好習(xí)氣。

2、培育孩子獨(dú)立才干，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)可以聲勢(shì)浩大的孩子嘗試用自己的辦法處理問(wèn)題，遇到瓶頸時(shí)才給出一些方向性的主張，讓他們盡可能自己決議一些工作，更有時(shí)機(jī)感觸含義的成功，并增強(qiáng)他們處理問(wèn)題的才干。

3、定方案找辦法，爸爸媽媽們可以協(xié)助高中生擬定合理的學(xué)習(xí)方案，協(xié)助孩子建立短期方針、長(zhǎng)時(shí)刻方針。經(jīng)過(guò)這種行為，可以讓孩子有規(guī)則、有動(dòng)力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)茫然無(wú)措，糟蹋歲月。大人們應(yīng)當(dāng)輔導(dǎo)孩子，關(guān)于高中的每門功課要用不同的、適宜的辦法。

4、及時(shí)和教師交流，孩子的心智各方面都不老練，有時(shí)不能只聽孩子的表述。因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知和表達(dá)才干還不足以對(duì)各種行為做出精確判別，家長(zhǎng)需求從其他來(lái)歷獲取更全面的信息。教師是了解孩子校園日子的最全面的人。因而，面臨孩子不想上學(xué)的狀況，家長(zhǎng)需求自動(dòng)與教師交流，才干了解最精確的信息，找出原因，才干最好地處理問(wèn)題。

5、恰當(dāng)?shù)乃κ?，許多家長(zhǎng)以為高三學(xué)生還小，所以還需求嚴(yán)峻的控制，不論就會(huì)沒有規(guī)則。殊不知這樣的控制，可能會(huì)讓高三孩子失掉責(zé)任感。而高三學(xué)生進(jìn)入青春期，就會(huì)尋求自我空間，就會(huì)開端和家長(zhǎng)對(duì)立。所以，家長(zhǎng)該甩手的時(shí)分就要甩手，要讓孩子有訓(xùn)練、生長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。

最終，關(guān)于高三不想上學(xué)的孩子，家長(zhǎng)平常應(yīng)該多注重孩子并和孩子相等談天，讓孩子感覺爸爸媽媽是注重、關(guān)心、支撐、鼓舞和尊重他的，這樣就會(huì)使孩子有被注重、被關(guān)愛、被支撐的心思滿意，這樣他就會(huì)以活躍的心思和行為投入到文明課程的學(xué)習(xí)之中去的。