北京青少年心理醫(yī)生有哪些：高中孩子數(shù)學(xué)不開竅怎么辦

孩子數(shù)學(xué)不開竅，一般都是孩子不太喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以咱們要找到孩子不樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因。找到原因，咱們才干找到相應(yīng)的處理辦法，讓孩子的數(shù)學(xué)開竅，這樣孩子才會(huì)樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、也會(huì)自主學(xué)習(xí)。

高中孩子數(shù)學(xué)不開竅怎么辦

1、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)。許多同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)好像有一種天然生成的恐懼感，一看到數(shù)學(xué)，心里就自然而然的發(fā)生一種抵抗心情，影響自己正常的思想。特別是那些使用題，有些同學(xué)連標(biāo)題都沒有看到，一看標(biāo)題那么長(zhǎng)，就不敢著筆，直接以為自己不會(huì)做，白白浪費(fèi)了大好的時(shí)機(jī)。

2、要養(yǎng)成積極思考的習(xí)氣。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程中，要遵從知道規(guī)則，長(zhǎng)于開動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，重視新舊常識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把握概念的內(nèi)在和外延。做到一題多解，一題多變，不滿足于現(xiàn)成的思路和定論，長(zhǎng)于從多旁邊面、多方位思考問題，發(fā)掘問題的本質(zhì)。

3、要擬定合適自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。給自己擬定一個(gè)方針是很重要的，由于高中數(shù)學(xué)成果欠好更要經(jīng)過擬定一個(gè)好的計(jì)劃來進(jìn)步，合理的使用時(shí)刻，要知道高中的課程是很嚴(yán)重的，必定要把能用上的一切時(shí)刻充沛的使用起來，穩(wěn)穩(wěn)的打好根底在進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

4、課后及時(shí)溫習(xí)。溫習(xí)是一個(gè)很重要的安定數(shù)學(xué)常識(shí)點(diǎn)的辦法，在課上聽教師講的內(nèi)容或許當(dāng)是很了解，并且自己也感覺都會(huì)了，但課下做題發(fā)現(xiàn)底子做不出來了，這是什么原因呢？當(dāng)然是由于溫習(xí)的欠好的原因，溫習(xí)就穩(wěn)固常識(shí)的進(jìn)程，高中數(shù)學(xué)成果想要進(jìn)步少不了課后溫習(xí)。

5、合理使用錯(cuò)題本。收拾錯(cuò)題不是照抄錯(cuò)題，而是摘錄了解后有價(jià)值的錯(cuò)題，比方思路新穎、常錯(cuò)點(diǎn)、需求分類評(píng)論的、難題這四類。真實(shí)有效率的人，是會(huì)把常識(shí)簡(jiǎn)化，把書本讀薄的。

怎么進(jìn)步孩子的數(shù)學(xué)成果

1、預(yù)習(xí)。課前的預(yù)習(xí)非常重要，每天晚上都要對(duì)第二天所學(xué)內(nèi)容做一了解，看看第二天都要學(xué)些什么常識(shí)，有沒有之前就了解的，新內(nèi)容是什么，經(jīng)過看書自己能了解多少？第二天講堂上要要點(diǎn)聽哪些內(nèi)容，教師的思路是怎樣的，自己的了解對(duì)不對(duì)等等。

2、講堂。一堂課45分鐘，關(guān)于學(xué)生來說是非常重要的，必定要緊跟教師的思路，認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考，做好筆記，爭(zhēng)奪在講堂上就把預(yù)習(xí)時(shí)所呈現(xiàn)的問題通通處理掉。

3、溫習(xí)。課后的溫習(xí)也是不行短少的，當(dāng)天的常識(shí)要當(dāng)天消化，不能攢著到周末溫習(xí)或許考試前再溫習(xí)，有些孩子以為我現(xiàn)已懂了，其實(shí)你僅僅現(xiàn)在懂了，不見得今后還懂。所以必定要將教師講過的東西轉(zhuǎn)化成自己的常識(shí)，用自己辦法了解。數(shù)學(xué)我不主張題海戰(zhàn)術(shù)，卻是特別引薦觸類旁通的辦法，講一個(gè)題揣摩透徹。

孩子學(xué)數(shù)學(xué)不開竅是什么原因

1、沒把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的辦法。孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)分，盡管對(duì)相關(guān)常識(shí)的概念、公式、根本解題辦法暫時(shí)都記住了，可并沒有及時(shí)使用。其間的解題辦法得不到及時(shí)的穩(wěn)固，這樣時(shí)刻一長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，之前靠短時(shí)記憶的內(nèi)容居然都忘了，或許根底的題型稍加變型就不會(huì)做了。

2、根底沒有打好。這是由于孩子還沒有進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)數(shù)學(xué)的一些概念定理界說以及正義沒有徹底了解，在平?？磿臅r(shí)分覺得這些差不多都會(huì)了，一考試發(fā)現(xiàn)許多常識(shí)沒有把握。這就會(huì)導(dǎo)致無法跟上教師的進(jìn)展，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不開竅，成果也不太抱負(fù)。