青少年心理醫(yī)院：一年級(jí)學(xué)生上課不聽(tīng)講有什么好方法

一年級(jí)學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講的原因有：教師講的內(nèi)容自己聽(tīng)不懂；攪擾要素太多，比方風(fēng)趣的文具，室內(nèi)環(huán)境比較喧鬧等等；對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好；不清楚講堂的重要性等等。所以家長(zhǎng)能夠依據(jù)這些原因，來(lái)做出針對(duì)性的決議計(jì)劃。那么，一年級(jí)學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講怎么辦呢？

一年級(jí)學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講怎么辦

1.為孩子選購(gòu)適宜的文具用品

一年級(jí)的孩子普遍存在愛(ài)玩的特色，哪怕是上課期間，孩子仍然會(huì)情不自禁地想玩。可是，上課時(shí)的活動(dòng)范圍遭到限制，孩子不敢明火執(zhí)仗地走下座位游玩，能夠玩的東西當(dāng)然便是擺在課桌上的文具用品。所以，家長(zhǎng)最好不要讓孩子自己挑選文具用品，而是要親自為孩子選購(gòu)適宜的學(xué)習(xí)用品。由于孩子一般會(huì)挑選造型特別、操作雜亂的文具用品，比方：轎車造型的多層文具盒等。盡管這樣的文具用品看起來(lái)美觀大方，也有必定的實(shí)用價(jià)值，可是，一年級(jí)的孩子沒(méi)有滿足的自控力，很簡(jiǎn)略遭到這些文具用品的引誘而影響到聽(tīng)課功率。所以，家長(zhǎng)要注意文具用品的樣式和色彩，最好是樣式簡(jiǎn)略、色彩單調(diào)的文具用品，由于這樣的文具用品一般不會(huì)對(duì)孩子發(fā)生視覺(jué)影響，也就不會(huì)激起孩子玩的愿望。

2.教孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、養(yǎng)成閱覽的習(xí)氣

假如孩子上課分心、不認(rèn)真聽(tīng)講是由于不能了解教師的授課內(nèi)容，那就應(yīng)當(dāng)前進(jìn)孩子的了解能力。首要教孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。孩子經(jīng)過(guò)課前讀課文內(nèi)容、畫要點(diǎn)、查工具書、記筆記等，對(duì)新課有了必定的知道，了解自己的疑問(wèn)，在聽(tīng)講的時(shí)分就能跟上教師的思路，聽(tīng)課也就更有針對(duì)性。這樣孩子的注意力就會(huì)長(zhǎng)期地會(huì)集在課業(yè)上了。其非必須協(xié)助孩子養(yǎng)成閱覽的習(xí)氣。閱覽尤其是很多文字性閱覽能夠前進(jìn)孩子的了解能力，因而要引導(dǎo)孩子多閱覽，閱覽量大了，了解能力前進(jìn)了，孩子就能聽(tīng)懂教師的授課內(nèi)容，天然就不會(huì)分心了。

3.培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好

學(xué)習(xí)愛(ài)好來(lái)源于教師鼓舞和表彰，教師表彰來(lái)源于講堂體現(xiàn)和成果，學(xué)習(xí)成果來(lái)源于學(xué)習(xí)方法和習(xí)氣，學(xué)習(xí)習(xí)氣來(lái)源于學(xué)習(xí)方法和方法。所以家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子構(gòu)成正確的學(xué)習(xí)方法和方法，從而構(gòu)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣，這樣才會(huì)有杰出的講堂體現(xiàn)和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果，才干贏得教師的鼓舞和表彰，孩子才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感愛(ài)好。

家長(zhǎng)還能夠引導(dǎo)孩子知道到常識(shí)的用處。比方，家長(zhǎng)能夠告知孩子，學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠培育言語(yǔ)表達(dá)能力和了解能力，能夠交到更多朋友，了解更多的東西；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠訓(xùn)練思維能力……家長(zhǎng)要讓孩子體驗(yàn)到前進(jìn)的愉悅感。孩子剛上小學(xué)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)必定孩子所獲得的一點(diǎn)一滴的成果，并給予必定的獎(jiǎng)賞，讓孩子從自己的前進(jìn)中體驗(yàn)到愉悅感。

以上便是一年級(jí)學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講怎么辦的解決方法，總歸，家長(zhǎng)必定要想方法協(xié)助孩子排除去攪擾要素，然后再激宣布他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。