學(xué)生厭學(xué)怎么辦心理分享(學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反感：如何應(yīng)對(duì)？)

學(xué)生厭學(xué)是很普遍的現(xiàn)象

每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生，在某一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)感到學(xué)習(xí)的枯燥和疲勞。但對(duì)某些學(xué)生而言，學(xué)習(xí)似乎是一種濫用的時(shí)間和資源。這種學(xué)生厭學(xué)的情況并不罕見，所以需要理性且細(xì)致地分析其原因，并找到相應(yīng)的解決辦法。

承認(rèn)問(wèn)題存在

對(duì)于學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，家長(zhǎng)和教師并不能對(duì)其產(chǎn)生適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，如果他們沒(méi)有成功地識(shí)別和承認(rèn)這種現(xiàn)象。了解該現(xiàn)象的存在需要有足夠的耐心，以便作出合適的措施，因?yàn)檫@只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)臨時(shí)挫折。

尋找原因

學(xué)生厭學(xué)的原因可能多種多樣。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該打開心扉與學(xué)生交談，了解他們對(duì)學(xué)習(xí)的看法和感受。這或許是學(xué)生沮喪的源頭，比如對(duì)能力的不滿、學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重等等，這些都是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因。如果找到這些原因，就可以有的放矢地解決問(wèn)題。

建立興趣和信心

為了解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，我們需要重新點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。比如可以用具有可操作性的實(shí)例部分激發(fā)學(xué)生的興趣。還可以通過(guò)表?yè)P(yáng)一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓更多的人去渴望學(xué)習(xí)。建立信心就要讓學(xué)生知道他們所學(xué)有用，在不同情境下可以得到應(yīng)用，而且是建立在自己的能力之上。

審議學(xué)習(xí)計(jì)劃

為了讓學(xué)生重新找到學(xué)習(xí)的勁頭，教師需要審議學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)然首先要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，因?yàn)橐环葸m用于全部學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃在實(shí)際操作中很難實(shí)現(xiàn)。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的要求高于自己實(shí)際的能力，那么努力的結(jié)果無(wú)法得到認(rèn)可就會(huì)讓學(xué)生更加消極。

創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境在緩解學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題方面很有效。教師應(yīng)該確保教室和學(xué)生工作站的整潔衛(wèi)生，同時(shí)要為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源和有效的學(xué)習(xí)工具。他們還需要注意教學(xué)語(yǔ)言的使用，以便讓學(xué)生全面了解學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的重要性。思想和方式的轉(zhuǎn)變是解決學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的一個(gè)重要方法。

結(jié)語(yǔ)

針對(duì)學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，很容易陷入一種過(guò)度激進(jìn)的狀態(tài)。然而，我們要了解到問(wèn)題不在于厭學(xué)，而在于反應(yīng)方式。我們需要得到的是突破口、換個(gè)角度看問(wèn)題的能力和以不同的方式思考問(wèn)題。最關(guān)鍵的是讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)，從而讓學(xué)習(xí)成為一種愉悅而充實(shí)的體驗(yàn)。這不僅有助于他們更好地掌握學(xué)科，還能夠育成他們更好的人生觀和審美觀。