孩子調(diào)皮搗蛋應(yīng)用“羅森塔爾效應(yīng)”糾正

　　孩子調(diào)皮搗蛋應(yīng)用“羅森塔爾效應(yīng)”糾正：兒子已是三年級(jí)的孩子了，卻依然調(diào)皮搗亂，瘋瘋顛顛地愛搞惡作劇。在學(xué)校，老師也是隔三差五地叫我去，數(shù)落他種種頑皮“行徑“。每每遇此，我便忍不住狠狠教訓(xùn)一番，而他當(dāng)場(chǎng)都表示悔過(guò)，言明不再重犯。但第二天又會(huì)聽到有關(guān)他更荒誕的小把戲。

　　一次偶然機(jī)會(huì)，美國(guó)著名心理學(xué)家費(fèi)理德曼的一項(xiàng)有趣試驗(yàn)吸引了我：他將一所小學(xué)的兩個(gè)班級(jí)中的學(xué)生各隨機(jī)抽取20%，劃分為a、b兩個(gè)組。他在a組的孩子中放置一些色澤迥異的電動(dòng)玩具，然后用警告而神秘的口吻對(duì)他們說(shuō)：“誰(shuí)也不許碰它，否則我將嚴(yán)厲懲罰他!“在b組中同樣放置這類玩具，他做出一副漫不經(jīng)心的樣子，然后和藹地說(shuō)道：“請(qǐng)你們不要?jiǎng)铀?，不然我?huì)生氣的。“一周之后，讓上述a、b兩組的孩子各自寫出他所喜歡的東西時(shí)，結(jié)果，被費(fèi)里德曼訓(xùn)斥的a組幾乎都非常喜愛這些電動(dòng)玩具，而b組卻對(duì)此不感興趣。這種奇妙的現(xiàn)象被稱為“羅森塔爾效應(yīng)“。通俗地講，這是一種逆反心理，當(dāng)外在理由越充分，刺激越強(qiáng)烈，人的內(nèi)心需求欲強(qiáng)、好奇感也就越大;反之，刺激越小，人的內(nèi)心需求欲、好奇心也就越小。我受到這一效應(yīng)的啟迪：如果依照這一心理效應(yīng)幫助兒子糾正他頑皮劣習(xí)，豈不事半功倍?

　　首先，我當(dāng)著他的面扔掉了棍棒，以朋友的姿態(tài)主動(dòng)接近他，取得他的信任。開始，兒子愣愣地看著我一改往日冷峻的面孔，以為我“暗藏殺機(jī)“或先“禮“后“兵“，準(zhǔn)備給他點(diǎn)“顏色“看看。但10天過(guò)去了，一個(gè)月下來(lái)了，我依然如故地善意言行，使他慢慢地相信我所做的一切是真誠(chéng)可信的，久而久之，我們成了“朋友“。他放學(xué)回家都能把在學(xué)校里發(fā)生的故事告訴我，有時(shí)還讓我?guī)退鲋\劃策。此時(shí)，我抓住他感興趣的事情和話題因勢(shì)利導(dǎo)。

　　a：暗示：為避免引起他的反感和恐慌，遇到他說(shuō)謊時(shí)，我便婉轉(zhuǎn)而耐心地通過(guò)講述其它有警示意義的事情來(lái)提示、暗示、誘導(dǎo)其講出真話，同時(shí)，還采取另一種說(shuō)法，如：你剛才說(shuō)得很棒，不過(guò)我好像覺得還沒(méi)講完，你再想想，應(yīng)該會(huì)更精彩的。但切記，千萬(wàn)不要帶有“撒謊“、“騙人“的字眼，以免使孩子的自尊心受到損傷，那樣會(huì)讓彼此陷入更尷尬的境地。

　　b：寓言：兒子雖然感到自己已是個(gè)小小男子漢了，可這樣的年齡仍很幼稚，因此，我常常選擇一些生動(dòng)詼諧、富有哲理的寓言(成語(yǔ))故事來(lái)啟發(fā)他，像“狼來(lái)了“、“愛搞惡作劇的長(zhǎng)鼻子“、“初生牛犢不畏虎“、“說(shuō)謊的小矮人“等膾炙人口的童話故事，使他從中漸漸品味出打人的后果、罵人的害處、說(shuō)謊的可悲。

　　c：鼓勵(lì)：當(dāng)他取得一些成績(jī)時(shí)，哪怕有一丁點(diǎn)的進(jìn)步也要當(dāng)場(chǎng)用自然而鄭重的口吻來(lái)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他，讓他感到溫暖和關(guān)愛時(shí)時(shí)刻刻圍繞著他?？蛇@種鼓勵(lì)不應(yīng)摻雜著包庇和縱容的成分。恰如其份的鼓勵(lì)會(huì)形成一股克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的無(wú)形動(dòng)力。從某種意義上講，鼓勵(lì)會(huì)產(chǎn)生凈化的作用，我采用獎(jiǎng)勵(lì)一只筆、一次旅游、一場(chǎng)電影的方式，讓他體驗(yàn)到還有比調(diào)皮搗蛋更有趣、更有意義的事。

　　d：激將：兒子遇事不服輸。我抓住這一點(diǎn)進(jìn)行激將。此舉一定要慎重、認(rèn)真，是在他有了可喜進(jìn)步之后實(shí)施的。交談中，我找出一些典型而可比性較強(qiáng)的實(shí)例來(lái)激發(fā)他的自尊心，從中使他學(xué)會(huì)寬以待人，在逆境中知難而進(jìn)，在掌聲中保持尋常的心態(tài)。譬如說(shuō)：你們學(xué)校有名的調(diào)皮大王已成了“三好學(xué)生“，我想你會(huì)做得比他更好!

　　不久，兒子的品行和學(xué)習(xí)取得了驚人成績(jī)，被評(píng)為全市優(yōu)秀少先隊(duì)員，獲得了“少年愛迪生“等榮譽(yù)稱號(hào)……

　　正如費(fèi)理德曼教授所言：如果孩子總是被責(zé)備，他就會(huì)失去耐心;如果他常常被贊美，那么，他會(huì)對(duì)未來(lái)充滿美好憧憬，愛你、愛我、愛整個(gè)世界。