幼兒的自理能力和良好行為習慣是進行報恩的基礎

下雨天，年老的奶奶蹲在地上給孩子換鞋子，而孩子卻心安理得，竟沒有一聲“謝謝”;孩子大小便在身上了，老師毫無怨言地幫孩子換上干凈的衣服，孩子卻認為理所當然，沒有任何表示;孩子的生日到了，媽媽為孩子準備了蛋糕，老師和小朋友準備了生日禮物，當生日快樂的歌聲響起時，孩子高興地接受著這一切，而沒有想到要感謝媽媽的養(yǎng)育……

從以上案例不難看出，有些孩子對家長、老師的愛，熟視無睹，一種“感受愛的缺失”在幼兒身上很常見。

感恩的心就在一言一行中

幼兒期是情感培養(yǎng)的重要時期，處于這個年齡階段的幼兒，知識經(jīng)驗貧乏，思維具體形象，情感的感染作用大，可塑性較強。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進其健康人格的形成，對其今后和諧人際關系的建立有重要作用，因此我們有必要開展感恩教育。

“感恩教育”應從發(fā)生在幼兒身邊的小事做起，讓幼兒在日常生活的一點一滴、一言一行中學會感恩。讓孩子知道，并非大恩大德才叫報恩，對父母點滴孝行，對他人看似微不足道的關心都是報恩，如：主動問候父母，把好吃的東西留給沒有下班的家人，幫助家人招待客人，對接送自己上幼兒園的老人攙著慢慢走不奔跑，與小客人分享食品、玩具、圖書……教育者要引導、教育幼兒將感恩意識轉為行動，從小事做起，將感恩之心落實到日常行為之中。

成人的榜樣示范是關鍵

幼兒年齡較小，強化和模仿是道德培養(yǎng)的主要途徑，所以榜樣示范作用尤其重要。首先，老師要以身示范。如幼兒表現(xiàn)出關愛行為時，不吝惜說謝謝;面對家長時要尊敬家長，家長幫助教師做了什么要當面感謝并在班上當著全體小朋友的面表達對家長的感謝等。其次，要多挖掘幼兒中的典型和榜樣，及時表揚。

再者，要發(fā)揮家庭中父母的示范作用。父母無論多忙，都要在假日帶上孩子看望雙方的老人。每逢節(jié)日或老人生日和孩子一起慶祝，對于幫助自己的人要表示由衷的感激，對于沒有幫助自己的人要善于諒解，做好感恩教育的表率。只有這樣，才能潛移默化地使幼兒受到教育。

各種主題活動是契機

中國有很多帶有感恩色彩的重大節(jié)日：如國慶節(jié)、母親節(jié)、春節(jié)……可以在這些節(jié)日里讓幼兒了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、祖國的大事喜事;讓幼兒為長輩做一些事，說聲“我愛你”、給一個擁抱、唱首歌、送句祝福;讓幼兒了解健康的民俗習慣、社會禮儀規(guī)范……從而激發(fā)孩子對生活的美好情感和感激之情，使幼兒都成為一個富有愛心、至情至性的孩子。

自理能力和良好行為習慣是保障

幼兒的自理能力和良好行為習慣是進行報恩的基礎，我們要教育孩子逐步養(yǎng)成獨立進餐、收拾碗筷、掃地、自己穿脫衣服等，培養(yǎng)幼兒獨自生活、為他人服務的能力;家長要學會做“弱者”，告訴孩子自己工作的煩惱、辛苦，創(chuàng)造機會讓孩子表達他們對父母的愛。同時用游戲、兒歌、故事正面引導、榜樣示范，對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)，如用壞的東西修修再用等，通過這些讓幼兒從中體會父母、教師的艱辛，在潛移默化中深化感恩之情。