學(xué)心理學(xué)的人養(yǎng)孩子有什么不同？

以精神分析為典型代表的不少心理學(xué)流派,

都認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)和父母關(guān)系極大,

并且似乎總是在質(zhì)疑,

傳統(tǒng)的教養(yǎng)方法會(huì)給孩子帶來(lái)的傷害。

那么,既然他們這么了解,

如果是他們自己來(lái)養(yǎng)孩子,

會(huì)有什么不同嘛?

一、如果非要說(shuō)學(xué)心理學(xué)的人養(yǎng)孩子有什么不同,那不過(guò)就是多了一些可供參考的知識(shí)

1.不盲從,不容易被騙,不會(huì)被任何育兒經(jīng)唬住,能夠更加理智、淡定地育兒,而不是火急火燎病急亂投醫(yī),把孩子當(dāng)試驗(yàn)品。

心理學(xué)工作者在育兒方面最大的優(yōu)勢(shì),可能就在于“不會(huì)被任何育兒經(jīng)唬住”了。因?yàn)槲覀兒芮宄切〇|西是怎么寫出來(lái)的,也知道它們距離真正的科學(xué)結(jié)論還有多遠(yuǎn)。這份淡定會(huì)使我們教養(yǎng)孩子更自由,更輕松,不焦慮,也不會(huì)把太多的教養(yǎng)焦慮傳遞給孩子,讓自己的焦慮污染了孩子的心境。

2.了解孩子在每個(gè)成長(zhǎng)階段都可能會(huì)有什么特點(diǎn),不急于求成。尊重孩子,順應(yīng)天性氣質(zhì)培養(yǎng),不強(qiáng)迫他們成為自己理想中的樣子。

在某個(gè)階段,孩子老吃手,那是因?yàn)樗@個(gè)年齡需要,孩子學(xué)臟話,那是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言的力量……這些在沒(méi)學(xué)心理學(xué)的人看來(lái),可能是急需糾正的,可能會(huì)用一些粗暴的方式來(lái)阻止孩子,于是容易傷害到孩子。但學(xué)心理學(xué)的人,就會(huì)少犯很多這樣的錯(cuò)誤,會(huì)盡量避免在這些地方給孩子留下心理陰影,讓這些陰影在無(wú)形中對(duì)孩子今后的人生產(chǎn)生更大的影響。并且,在孩子逐漸長(zhǎng)大以后,也會(huì)尊重孩子選擇自己的人生。

3.帶著覺(jué)知育兒,會(huì)反思自己和其他育兒者的行為,知道什么通常是錯(cuò)的,然后盡力避免。

一個(gè)學(xué)心理學(xué)的人,教育孩子時(shí),并非意味著不犯錯(cuò)誤,或者不面對(duì)問(wèn)題,甚至有可能犯得更多,或問(wèn)題更多,但不一樣的是,他們對(duì)自己的問(wèn)題,往往是帶著覺(jué)知的,能很快覺(jué)察到自己所做所為可能有什么問(wèn)題,并從中得到成長(zhǎng)。在教育孩子的過(guò)程中,這種意識(shí)的成長(zhǎng)會(huì)給孩子帶來(lái)好的影響。而普通媽媽,有些行為語(yǔ)言都是無(wú)意識(shí)的,犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤還自我感覺(jué)良好的大有人在。當(dāng)然也不乏自身完整程度比較高的媽媽,會(huì)舉手投足就能對(duì)孩子做到尊重、平等與寬容。但這種媽媽是極罕見(jiàn)的。

學(xué)了心理學(xué)之后,對(duì)他人教養(yǎng)小孩的態(tài)度和方式也容易看不慣。有一個(gè)學(xué)心理學(xué)的男生說(shuō),看到自己的孩子在哭鬧,孩子奶奶就嚇唬小孩子:“再哭,你媽媽就不要你了!”,他就很生氣地說(shuō),“你這樣會(huì)破壞他和媽媽的關(guān)系,以后會(huì)很粘媽媽,不要讓他感到恐懼啊!”孩子奶奶就表示很疑惑,“以前我不就這么帶你的嘛……”

他接著說(shuō),甚至連其他人教育孩子,他也會(huì)忍不住說(shuō)兩句?！俺跃葡臅r(shí)候一個(gè)朋友的孩子,到處亂跑亂跳,我朋友很生氣的把小孩抓回來(lái),屁股一頓揍,還連打帶罵。我馬上表示,你這樣打他會(huì)聽(tīng)嗎?朋友說(shuō),大部分時(shí)候還是不會(huì)聽(tīng),但偶爾還是有效的。然后我就開始blablabla……”

當(dāng)然了,不是每個(gè)學(xué)心理學(xué)的人都會(huì)看不慣別人養(yǎng)孩子的方式,這還要看每個(gè)人自己的性格。

4.真正地為孩子的成長(zhǎng)考慮,而不會(huì)下意識(shí)地為了自己的私欲利用孩子。

幾乎所有的學(xué)心理學(xué)的人都很在意身心的諧調(diào)、身心靈的整合與統(tǒng)一等等。這會(huì)是看不見(jiàn)的標(biāo)尺引導(dǎo)著他們對(duì)自己的孩子。孩子的行為是否得到肯定,都以孩子自己的身心成長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)。其他的媽媽可能以:是否討別人喜歡,是否為自己長(zhǎng)面子,是否會(huì)讓孩子不煩自己……不要否認(rèn),這確實(shí)是大多數(shù)媽媽的現(xiàn)狀,他們對(duì)孩子行為結(jié)果的判斷標(biāo)準(zhǔn)往往是這樣,因?yàn)楹芏鄫寢尀閯e人而活著。

5.如果孩子有心理問(wèn)題,能比一般人更及時(shí)地發(fā)現(xiàn)。

如果具有更多關(guān)于心理問(wèn)題的知識(shí),能夠及時(shí)辨識(shí)出孩子的心理問(wèn)題的話,就比一般人更能及時(shí)采用正確的方法預(yù)防和糾正。比如迪堡大學(xué)的MatthewJ.Hertenstein教授利用所學(xué)的心理學(xué)知識(shí),早期發(fā)現(xiàn)并糾正了孩子的疑似自閉癥傾向。

6.具體方法確實(shí)有幫助。

學(xué)心理學(xué)的人,有一些情緒的安撫、覺(jué)察方法,行為的規(guī)范方法,確實(shí)既能提高孩子的自我意識(shí),又能明確一些邊界,在主觀和客觀之間有些很明晰的認(rèn)知,說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn):就是讓孩子活得更明白,至少讓孩子懂得,要清醒地活著。

7.因?yàn)樯钪甜B(yǎng)方式的重要,所以會(huì)更謙虛、更有意識(shí)地去學(xué)習(xí)。

其實(shí),學(xué)心理學(xué)的人,因?yàn)榉殖珊芏嗔髋?所以并不是每一個(gè)都在兒童教養(yǎng)的領(lǐng)域有深刻的鉆研。只是知道一些基本的皮毛。就算是在兒童教養(yǎng)的領(lǐng)域有一些建樹的專家,也沒(méi)人敢斷言自己已經(jīng)把這一領(lǐng)域琢磨得很清楚了。所以,就像是蘇格拉底越是了解世界越是感到自己的無(wú)知,學(xué)心理學(xué)的人一旦對(duì)這一領(lǐng)域有所了解,就越是謙虛,愿意主動(dòng)去了解更多。

一位當(dāng)心理咨詢師的媽媽說(shuō):“我們每個(gè)人都是摸著石頭過(guò)河,但是心理學(xué)的知識(shí)就好像是個(gè)拐杖,或者是份先人旅游的推薦圖,可以參考。而我能做的就是提供他我所能做到的。還有,根據(jù)我這么多年經(jīng)驗(yàn)下來(lái),知道怎樣扣分會(huì)少一些?！?/p>

“懷孕的時(shí)候我就學(xué)習(xí)了很多,有些超級(jí)有效,包括聽(tīng)懂孩子的哭聲等等。行為訓(xùn)練某些方式使用下來(lái)覺(jué)得也不是不可以?！?/p>

一個(gè)整日和心理咨詢師打交道的,非心理學(xué)專業(yè)的人也觀察到:

“心理咨詢師有時(shí)難免照本宣科,有些條規(guī)約束,但最重要的不是問(wèn)題本身,而是對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度,并且這種態(tài)度會(huì)影響到孩子。我所接觸的心理咨詢師都承認(rèn)自身問(wèn)題很多,但他們都在嘗試著接納、直面這些問(wèn)題,而這,也是他們帶給孩子的態(tài)度,是孩子受益終生的禮物。”

8.能給孩子帶來(lái)心理學(xué)的熏陶,并有限制地提供一些專業(yè)指導(dǎo)。

一位被學(xué)心理學(xué)的父親養(yǎng)大的孩子現(xiàn)身說(shuō)法:

“家里隨處可見(jiàn)的心理學(xué)書籍,為我開啟了心理學(xué)的大門。我現(xiàn)在本科的專業(yè)就是心理學(xué)。但是挺重要一原因是,我希望心理學(xué)可以讓我更了解自己,解除桎梏心靈的枷鎖。

“雖然我爸沒(méi)辦法和我建立標(biāo)準(zhǔn)的咨詢關(guān)系,但是在我遇到問(wèn)題的時(shí)候,他能給我提供他治療來(lái)訪者的那份處方?！?/p>

二、但即使是學(xué)心理學(xué)的父母,養(yǎng)孩子也會(huì)有這樣的遺憾:

1.理論的不完善不統(tǒng)一+理論到應(yīng)用也有距離,就算是在兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)方面卓有建樹的心理學(xué)人,也可能在實(shí)際操作過(guò)程中操作不當(dāng)。

下面是一些學(xué)心理學(xué)的人的一些看法:

“學(xué)心理學(xué),只是一種職業(yè),一種了解,但不代表,一個(gè)人已經(jīng)深刻理解了兒童心理學(xué)的要義。因?yàn)榧词箤W(xué)過(guò)的東西全記住了,那也只是幾門課,幾本書,幾篇文獻(xiàn)而已,作用很微弱。沒(méi)有人敢說(shuō)自己看了幾本書,就對(duì)教育孩子的事全懂了。更何況,我們學(xué)過(guò)的這些東西,也都還不是板上釘釘?shù)?、百試百靈的結(jié)論,有關(guān)育兒的所有心理學(xué),還需經(jīng)過(guò)長(zhǎng)足的發(fā)展才能更加成熟?！?/p>

“即便已經(jīng)能靈活運(yùn)用,還要用對(duì)。比如,作為一個(gè)活生生的人,有時(shí)也難免情感用事?！?/p>

2.理論是粗的,但應(yīng)用卻是細(xì)的,自身的性格,很大程度上決定了應(yīng)用時(shí)的具體操作。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,效果無(wú)法保證。

“心理學(xué)只能對(duì)其起‘引導(dǎo)’作用。但是在教育孩子的過(guò)程中,有許多重要的因素是心理學(xué)教材無(wú)法給你提供指標(biāo)參考的,需要自己把握。比如,什么問(wèn)題可以寬容,什么事情必須嚴(yán)厲阻止。怎樣是過(guò)分溺愛(ài)了,怎樣算過(guò)分嚴(yán)格了,教材里也會(huì)舉一些例子,但是生活中那么多多樣的事件,是沒(méi)有說(shuō)明的。

“這就得看家長(zhǎng)自己的標(biāo)準(zhǔn)和觀念了。

“有些家長(zhǎng)觀念比較僵硬,要求比較高,可能很小一件事也會(huì)數(shù)落孩子,而有些家長(zhǎng)很寬容,那么孩子可能會(huì)在日后形成比較隨和的性格?！?/p>

3.孩子的心理問(wèn)題,多半與家長(zhǎng)自己有關(guān),而醫(yī)者不自醫(yī)。

“家長(zhǎng)學(xué)心理學(xué),做心理咨詢,如果孩子出了心理狀況,心理問(wèn)題,你與他之間是沒(méi)法建立標(biāo)準(zhǔn)的咨詢關(guān)系的,因?yàn)樽稍儙煂?duì)待來(lái)訪者的情感不一樣,而且‘他的心題理問(wèn)題多半和你有關(guān)’,只能轉(zhuǎn)手他人?！?/p>

4.如果自己心態(tài)擺正不好,容易比一般父母有更高的期待。

“父母本來(lái)望子成龍,望女成鳳實(shí)屬正常的期望,可是一換成學(xué)心理學(xué)的就實(shí)在有把自己學(xué)的知識(shí)躍躍一試的心態(tài)。有意無(wú)意的把孩子當(dāng)成了實(shí)驗(yàn)觀察的對(duì)象,自然對(duì)孩子的成就期望也會(huì)更高。這是所有學(xué)心理學(xué)的父母最容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤?！?/p>

5.部分從業(yè)者從事這個(gè)行業(yè)卻回避正視自己,反而會(huì)把學(xué)到的知識(shí)當(dāng)做自我防御、傷害他人以及破壞關(guān)系的武器。

此時(shí),他們掌握的任何知識(shí)和技術(shù),都會(huì)使他們更加刻板教條。這樣的父母還不如沒(méi)接觸心理學(xué)的父母。

三、所以最后,一個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)心理學(xué)的人在養(yǎng)孩子時(shí),可以向?qū)W心理學(xué)的人學(xué)什么?

家長(zhǎng)學(xué)心理學(xué)并不能成為孩子心靈健康的硬指標(biāo),但學(xué)習(xí)一下肯定沒(méi)壞處。好比說(shuō),了解孩子各年齡段的發(fā)展規(guī)律,少盲從,避免一些錯(cuò)誤,養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣等等……好處還是有不少的。

但有些人不學(xué)心理學(xué),孩子也教的很好,也沒(méi)啥大問(wèn)題。因?yàn)樾愿癖旧砗苤匾?。所?如果沒(méi)學(xué)過(guò)心理學(xué),也不必過(guò)于焦慮。

要守信用。不能今天說(shuō)考了100分給獎(jiǎng)勵(lì),明天真考了100分又摳門什么獎(jiǎng)勵(lì)都不給。這樣小孩會(huì)認(rèn)為,你制定的道理和規(guī)則沒(méi)有用,不信任你,漸漸就不會(huì)聽(tīng)你的了,以后你再怎么打、再怎么罵,這層信任沒(méi)有了,就再也不管事了。

與獎(jiǎng)懲結(jié)合。一般來(lái)說(shuō),物質(zhì)刺激結(jié)合精神說(shuō)服,會(huì)起到比較好的效果。如果一個(gè)孩子在做一件事的過(guò)程中得到獎(jiǎng)勵(lì),他也會(huì)慢慢自己說(shuō)服自己,這樣做是對(duì)的。當(dāng)然,獎(jiǎng)勵(lì)不能太多,懲罰也不能太重,這會(huì)讓他們覺(jué)得,他們之所以這么做是為了獎(jiǎng)勵(lì)/逃避懲罰,而不是為了遵守規(guī)矩、“做個(gè)好人”。所以獎(jiǎng)勵(lì)要適當(dāng),懲罰也要適當(dāng)。

重視交流。很多父母懲罰或禁止某些行為之后,默認(rèn)孩子已經(jīng)明白了自己為什么要這樣做,其實(shí)很多時(shí)候孩子不理解。這時(shí)候你就要主動(dòng)去問(wèn):你知道媽媽/爸爸為什么這么做嗎?做父母的一定要多聽(tīng)小孩子說(shuō),多聽(tīng)他們?cè)趺聪?必要的時(shí)候跟他們商量一起來(lái)確定什么是“道理”、怎樣做才是對(duì)的。需要明白的是,孩子有孩子要做的事,大人也有大人要做的事,必要的時(shí)候,做父母的是需要給孩子做讓步。孩子越大,越要重視交流和溝通。你是在講道理,不是在獨(dú)裁(雖然早期看起來(lái)是這樣)。