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導讀1、成為孩子的交流同伴自閉癥孩子面臨的很大問題便是交流妨礙。孩子想要與普通人樹立交流,遇到的第一個同伴不是恢復師,不是醫(yī)師,而是爸爸媽媽。爸爸媽媽首要處理的問題便是學會怎么和自己的孩子交流。即便在組織里,孩子很聽教師的...
1、成為孩子的交流同伴
自閉癥孩子面臨的很大問題便是交流妨礙。孩子想要與普通人樹立交流,遇到的第一個同伴不是恢復師,不是醫(yī)師,而是爸爸媽媽。爸爸媽媽首要處理的問題便是學會怎么和自己的孩子交流。
即便在組織里,孩子很聽教師的話,但都是暫時的,孩子將來還要面臨要與陌生人交流的問題。假如孩子不會和家里人交流,將來怎么和外人交流?因而,家長要成為孩子的第一個交流同伴。
2、和孩子交流需求留意什么?1.交流的基本原則
平衡:讓孩子能與他人有來有往地交流,教師或家長要平衡孩子與自己互動的時刻。等候,向孩子保證他有滿足的時刻,用任何他能做到的工作來交流。
合作程度:咱們的行為越貼近于孩子的行為辦法、內容和目的,孩子就越有或許回應咱們,并向咱們學習。合作孩子的程度讓孩子可以做些他生理上可負荷的事,從而推進他在認知上的發(fā)展,然后透過程度相符的活動所帶來的成就感,鼓勵孩子更進一步。
回應:養(yǎng)成習氣,常?;貞⒆拥募毿÷曧懞蛣幼鳌W屗w會到,假如他支付的盡力,比他才能所及要再多一點,那么這國際會報答他更多。
同享操控:保證對話歸于兩邊。教師、爸爸媽媽要等候,并與孩子輪替,共享自己的操控權。
好玩風趣:把交流當成是好玩的游戲,把前期與孩子之間互動的動作和聲響,樸實當成與孩子互動的辦法,輕松對待,孩子就會更常做這些動作,并且會更多地有意與人交流。
2.言語發(fā)育階段
問題的實質不是“說話”自身,而是“交流”。自閉癥孩子大多存在言語發(fā)育緩慢的問題,乃至不會說話。假如家長不了解言語發(fā)育的階段,沒有經過專業(yè)的訓練,就會一味重視“說話”這個表面現象,而不是“交流”自身的含義。
交流指的是兩個人或兩個以上的人之間,相互傳遞和接納消息。這些消息不一定要是字詞,也可以是任何可以有用傳遞消息的行為。早在孩子學會說話之前,他就現已會用任何他會做的行為或辦法來交流。
孩子在說話之前需求構建:對人感興趣、社會性互動、輪替、非言語交流等才能。假如這些才能沒有構建好,孩子很難學會交流,無法正常地與人對話,將來也很難交朋友。家長需求判別孩子所在的言語發(fā)育階段,針對性地與孩子進行互動,一步一步扎實地協助孩子走向用言語進行交流、對話的方針。
3.運用戰(zhàn)略改動孩子的行為問題
首要,爸爸媽媽要學會與孩子交流。假如爸爸媽媽學不會與孩子交朋友,學不會與孩子正常地交流,會導致孩子長大了也不會與人交流交流。
其非必須學會在不同的環(huán)境交流,包含家庭環(huán)境、組織、幼兒園和小學。在這些環(huán)境下,咱們需求學會怎么與組織教師交流,怎么與幼兒園和小學教師交流。經過學習把自己變得更專業(yè),才能把專業(yè)知識拿來與教師們交流,為孩子供給更好的交流環(huán)境。