小孩為什么會(huì)自閉[青少年自閉癥的表現(xiàn)]

每一個(gè)孩子在自己爸爸媽媽眼中都是最好的：說(shuō)話晚，那是貴人遲語(yǔ)；不喜愛(ài)和其他小朋友玩，那是喜愛(ài)探究自己的國(guó)際；叫姓名不睬你，那是干工作專注......

假如你的孩子呈現(xiàn)這些狀況，千萬(wàn)別再“找托言”了！或許現(xiàn)已患上了自閉癥！

王紅星 主任醫(yī)師

首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院 神經(jīng)內(nèi)科

自閉癥的原因或自閉癥的發(fā)病機(jī)制或發(fā)病要素十分雜亂，現(xiàn)在以為有幾個(gè)方面：

1、與單個(gè)本質(zhì)有關(guān)：有必定宗族布景，但在臨床上發(fā)現(xiàn)許多宗族都十分好，但現(xiàn)在單個(gè)產(chǎn)生自閉癥狀或確診為自閉癥；

2、與周?chē)h(huán)境有關(guān)：如有人以為與污染有聯(lián)系，有人以為與重金屬有關(guān)，有人以為與患兒進(jìn)食飲料、添加劑、防腐劑等密切相關(guān)；

3、還有一種學(xué)說(shuō)以為是單個(gè)神經(jīng)免疫產(chǎn)生反常；

4、單個(gè)患者與宗族中的教養(yǎng)方法有關(guān)：但教養(yǎng)方法在自閉癥中的奉獻(xiàn)十分弱。

總體上來(lái)看，自閉癥的要素仍是由物質(zhì)根底即本質(zhì)根底，加上環(huán)境相互作用的終究成果。而環(huán)境要素包含整個(gè)孕產(chǎn)期，包含單個(gè)出世今后的感染，單個(gè)大腦的發(fā)育受阻，單個(gè)外傷、發(fā)燒、發(fā)熱，反常感染的歸納成果。

所以自閉癥的病因到現(xiàn)在為止不可以準(zhǔn)終究哪一個(gè)要素是僅有要素，或是可醫(yī)治的要素，因而其要素、發(fā)病機(jī)制是歸納的。所以，關(guān)于其干涉也可以在可操控的要素上加以下手。

自閉癥最早的發(fā)育或許發(fā)現(xiàn)的年紀(jì)可以在1歲或許1歲曾經(jīng)，自閉癥作為一種大腦神經(jīng)發(fā)育緩慢或大腦發(fā)育的一種遲滯臨床體現(xiàn)，體現(xiàn)因患兒不同而不同?？傮w上來(lái)講，有幾方面：

1、與周?chē)沫h(huán)境有關(guān)，周?chē)h(huán)境首要是和最親的人，如父親、母親，媽媽和嬰兒之間的溝通?；純涸诓粫?huì)說(shuō)話時(shí)，首要體現(xiàn)在目光、表情的溝通，所以這些自閉癥的寶寶，目光溝通會(huì)受限制，和媽媽不能對(duì)視，不可以眼睛盯著媽媽來(lái)移動(dòng)，這是十分杰出的癥狀；

2、與外界的行為的溝通反常，如患兒對(duì)外界的感觸或感覺(jué)不靈敏，有些患兒對(duì)外界的感覺(jué)又很靈敏，可是絕大部分患兒對(duì)外界的感觸，尤其是感覺(jué)、痛覺(jué)不靈敏。所以會(huì)呈現(xiàn)碰患兒或患兒痛覺(jué)十分愚鈍；

3、患兒對(duì)人不感興趣，不是經(jīng)過(guò)其它感覺(jué)來(lái)感知外界國(guó)際，經(jīng)過(guò)嘴去啃、舔，吃物體，當(dāng)然啃、吃是患兒天分。但要點(diǎn)著重寶寶在前期自閉癥時(shí)，會(huì)經(jīng)過(guò)啃去知道外界事物；

4、跟著患兒略微大一點(diǎn)的狀況下，如1歲以上，體現(xiàn)會(huì)不相同，如說(shuō)不出話，甚至底子不會(huì)說(shuō)話，或簡(jiǎn)略會(huì)說(shuō)爸爸、媽媽。但和周?chē)说哪抗鉁贤ㄒ廊徊豢?。周?chē)S多人的言語(yǔ)溝通聽(tīng)不進(jìn)去，可以在臨床上，看到患兒由于溝通不可，常常使自己的爸爸媽媽和周?chē)磉叺拿芮械娜艘詾榛純郝?tīng)力是不是有問(wèn)題；

5、跟著年紀(jì)越大，自閉癥的體現(xiàn)是言語(yǔ)受損，交際才能差，與外界情感溝通受損，更重視物體如旋轉(zhuǎn)物體、搖椅、光輝物體等。還有走路姿態(tài)，掂腳跟等，踮著腳跟走路，跟著年紀(jì)增大，這些自閉癥患兒會(huì)呈現(xiàn)特有體現(xiàn)。

自閉癥的患兒醫(yī)治起來(lái)適當(dāng)有難度，自閉癥根據(jù)嚴(yán)峻程度不相同，作為一種神經(jīng)發(fā)育妨礙，患兒的大腦發(fā)育或神經(jīng)細(xì)胞發(fā)育又十分快速。

因而，現(xiàn)在看到的兒童自閉癥的醫(yī)治首要以練習(xí)為主，練習(xí)需求專門(mén)的教師來(lái)專門(mén)練習(xí)，如練習(xí)聽(tīng)力、和小朋友的往來(lái)、發(fā)音、感覺(jué)等。

所以練習(xí)關(guān)于自閉癥患兒是第一位的醫(yī)治，練習(xí)關(guān)于正常患兒都有作用，關(guān)于自閉癥患兒更有用。

在臨床上看到現(xiàn)在可以運(yùn)用比較好的益生菌來(lái)調(diào)整患兒的胃腸道，改進(jìn)患兒飲食結(jié)構(gòu)。發(fā)現(xiàn)在自閉癥的患兒中，有許多患兒關(guān)于某些食物過(guò)敏，而食物的過(guò)敏的發(fā)起是經(jīng)過(guò)胃腸道，而胃腸道中占主導(dǎo)地位的是胃腸道微生物。

所以在必定程度上彌補(bǔ)或清除去患兒本來(lái)的舊腸道微生物今后，可以彌補(bǔ)杰出的益生菌，也可以改進(jìn)。

此外，必定要給患兒神經(jīng)養(yǎng)分的東西，如深海魚(yú)油、歐米伽3、DHA，這些物質(zhì)在臨床上盡管到現(xiàn)在為止沒(méi)有科學(xué)的寫(xiě)入醫(yī)治攻略中心，但在臨床實(shí)踐中心可以看到，假如患兒彌補(bǔ)這些東西，與不彌補(bǔ)的患兒比較，大腦發(fā)育的成熟度，還有臨床體現(xiàn)恢復(fù)的成熟度，恢復(fù)成熟度在必定程度上更好。

自閉癥的言語(yǔ)練習(xí)是十分專業(yè)的范疇，一般需求具有心理學(xué)布景的或可以把握知曉兒童神經(jīng)發(fā)育心理學(xué)開(kāi)展布景的教師或特教來(lái)進(jìn)行練習(xí)。

要依照患兒言語(yǔ)發(fā)育的規(guī)則，如一個(gè)單音節(jié)詞的把握，從一個(gè)單音節(jié)詞到雙音節(jié)詞，再到成語(yǔ)或詞語(yǔ)，再到一句完好的話，再加上有形容詞的話，逐步言語(yǔ)可以從單一一個(gè)單詞到2-5個(gè)詞或更雜亂的話的練習(xí)。

所以言語(yǔ)的練習(xí)必定是要找專業(yè)的恢復(fù)組織或?qū)I(yè)人士來(lái)協(xié)助患者，由于這是十分一起的專業(yè)。而言語(yǔ)溝通關(guān)于自閉癥患兒來(lái)講，具有十分強(qiáng)的特征性，特征性在于自閉癥的患兒跟著年紀(jì)增大，言語(yǔ)應(yīng)該像正常兒童相同的變流利，可以習(xí)慣周?chē)h(huán)境。

可是自閉癥的患兒不可，自閉癥患兒的言語(yǔ)最大的妨礙有兩點(diǎn)：

1、言語(yǔ)無(wú)法表達(dá)，底子沒(méi)有樹(shù)立起來(lái)言語(yǔ)溝通；

2、自閉癥患兒初期言語(yǔ)樹(shù)立，跟著發(fā)育應(yīng)該變的更好，但卻有言語(yǔ)后退，跟著發(fā)育，言語(yǔ)才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如初期言語(yǔ)才能，叫言語(yǔ)后退。所以自閉癥的言語(yǔ)體現(xiàn)有兩點(diǎn)，最經(jīng)典的是言語(yǔ)后退，言語(yǔ)自身就沒(méi)有樹(shù)立。

關(guān)于自閉癥患兒的言語(yǔ)練習(xí)，必定要找專業(yè)恢復(fù)組織，專業(yè)言語(yǔ)練習(xí)教師，從單音節(jié)字開(kāi)端，依照言語(yǔ)的樹(shù)立進(jìn)程，來(lái)逐個(gè)協(xié)助、練習(xí)患兒。期望可以讓患兒在團(tuán)體環(huán)境中心高興生長(zhǎng)，不只學(xué)習(xí)，并且有實(shí)踐時(shí)機(jī)，可以與其他小朋友一起溝通，這樣會(huì)發(fā)育的更快、更好。