高中孩子厭學[高中孩子厭學還有救嗎]

孩子很背叛，厭學。你一說他，他要么亂發(fā)脾氣，說一句，頂三句，或許愛搭不睬，跟爸爸媽媽就像仇敵。說什么都沖突，不滿意就發(fā)脾氣！呈現這種狀況必定是有原因的。

一、厭學原因剖析

厭學表現為對新的環(huán)境、新的教育內容、新的學習辦法不習氣，對學習沒有愛好，學習不自動，心情消沉，注意力渙散等。根本癥狀是課堂上注意力不會集、聽課常分心、作業(yè)難以準時完結或抄作業(yè)敷衍教師查看。一般采納躲避、躲避、拋棄的心情，熱衷于網絡游戲、網上聊天、交朋結友、拉幫結派。學生厭學心情的發(fā)生，是社會、學校、家庭和片面、客觀等方面各種因素歸納影響的成果。

構成高中生厭學心情的影響源主要有以下兩方面。

(一）客觀因素

1.學習擔負和壓力過大。高一、高二要學習十四門課程，學業(yè)水平考試的十門課程在高二完畢前要完結，而選學課程高二悉數要學完，高三要轉入全面溫習階段，這種壓力和擔負關于正處于生理和心思發(fā)育期的高中生來講，確實是不適當的。

2．家長期望和要求太高。高中學生的家長都期望自己的孩子考上抱負的大學，而平常考試成果不睬想就悲觀泄氣，有些家長乃至給孩子加碼加壓，這樣學生發(fā)生懼怕心思，繁殖厭學心情，乃至躲避或拋棄。

3．教師教育辦法不妥。教師在教育教育中按成果排名，批判時言辭偏頗，教育辦法與學生實踐脫離，不能對癥下藥等導致學生對學習失掉決心。

4．家長教育辦法不妥。家長過度的啰嗦、叱罵、嘲諷乃至動之以拳腳或不切實踐的加大學習量，使學生發(fā)生沖突心情然后演化為厭學心情。

5．社會現象的負面影響。如“分配不公”、“大學生工作難”、“國企破產”、“失業(yè)率上升”和媒體曝光的糜爛案子等，從不同視點給高中生以負面影響，不堅定其學習動機和決心，誘使其發(fā)生學習無用然后呈現厭學心情。

(二）片面因素

1.學習知道有誤差。有些學生短少對高中課程學習難度的充分知道，不能由理性思想過渡到理性思想，由此繁殖厭學心情。

2.根底太差，難以習氣。這部分主要是特長生，自身就根底差，還遭到學專業(yè)的影響文化課學習越來越跟不上，由此而厭學。

3.學習意圖不明確。有一部分學生上高中沒抱負，過一天算一天，教師抓就學，沒教師監(jiān)督就混天度日。

4．學習辦法不恰當。遭到初中滿堂灌的影響，上了高中依然靠教師講，自己聽，沒有自主學習的習氣，更不要說協(xié)作學習，探求學習。因辦法不妥，影響成果，因成果欠安而絕望，因絕望而厭學。

5.．消沉的心情體會。有些學生因某事而心情低落，因而而對學習失掉決心，導致厭學。

6.短少自我約束力和毅力。有些學生滿懷決心，但學一陣就管不住自己，任其自然;有些學生毅力不剛強，稍有波折就望而卻步。

7.短少親自感知?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”有些學生不動手實踐，僅僅憑書本上得來的知道一遇到可變狀況就不能徹底解決。

二、厭學干涉對策

1.改變教育觀念，改進教育辦法，讓學生愿學、樂學、會學。相等對待每個學生，關愛“學困生”，讓學生愿學。“厭學”大多數源于“厭師”。不能教育相長，不能對癥下藥、對癥下藥，學生從“厭師”然后改變到“厭學”。教師應深化了解學生，與學生建立朋友式的師生關系，激起學生學習的潛能，倡議協(xié)作、溝通、展現，為學生愿學發(fā)明杰出的空間和環(huán)境。

倡議開展性和鼓勵性點評，讓學生樂學。不以成果好壞點評學生，捉住教育進程中學生的每一個細小的前進、點滴的成功、共同的主意，多鼓勵、多必定、多表彰，讓學生在學習中體會成功和取得高興，然后激起學生的學習愛好和熱心。

運用多種教育辦法創(chuàng)設多變的情形，讓學生會學。倡議“對癥下藥”，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，引導學生會學。

2.加大抱負出路教育，進步學生接受波折的才能。消除學生的厭學心思，有必要鼓勵學生建立遠大抱負。課堂上結合學科實踐，鼓勵學生以科學家為典范，學習執(zhí)著追求真理的精力;課外與他們交朋友，談人生，喚醒學生學好常識的內部動因，激起學生的學習愛好，進步學習的自覺性。了解掌握學生的思想動態(tài)，及時教導，幫其建立打敗困難的決心，耐性引導，進步心思接受才能。

3.與家長合作營建科學的家長教育環(huán)境，構成厭學干涉合力。

教師依據學生厭學的不同狀況，及時與家長取得聯(lián)系，共商辦法，構成厭學干涉的合力。盡量營建一種活躍進取的家庭氣氛，使孩子在相等、民主、關愛、友善的環(huán)境下，堅持身心健康，聚精會神地投入學習中去。對待學習差的孩子，要用開展的觀念去看孩子，用放大鏡去尋覓孩子的長處，按部就班。

4.齊抓共管，從嚴治校，營建杰出的學習環(huán)境。

堅持從嚴治校，不斷改進學校的教育日子環(huán)境。首要，要對那些嚴峻打亂學校的教育日子次序，又屢教不改的學生，進行嚴肅處理，一起又要動之以情，曉之以理，關心寬恕他們;其次，活躍改進學校的教育日子設備，盡可能滿意學生學習和日子的需求;第三，加強學校文化建設，美化學校環(huán)境。

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