孩子為什么會厭學(xué)[孩子厭學(xué)怎么辦]

三年級男生，一上課就睡覺，下課就精力，和孩子說什么都行，可是便是不能提學(xué)習(xí)。不然，孩子輕則關(guān)門進屋，重則離家出走。爸爸媽媽為此天天和校園教師交流，可是都沒有什么作用。

孩子媽媽天天都以淚洗面，憂慮孩子的一輩子就這么完了。當我聽到這個事例的時分，真的感覺很難過。盡管，我并沒有見過這個孩子，可是我信賴他必定閱歷他覺得無法忍受的工作，而他的爸爸媽媽也正在閱歷著折磨。

這樣我想起了前段時刻的一則引發(fā)熱議的朋友圈。

一位媽媽為了勸說固執(zhí)的孩子去上學(xué)，實在沒有方法，居然跪在孩子面前，而孩子卻坐在椅子上玩手機。

想必面臨孩子，媽媽也是實在沒有了方法，凡是有一點兒好方法，有哪位媽媽會樂意給孩子下跪呢？

假如問學(xué)齡期家長最憂慮的工作是什么，許多家長都會答復(fù)是孩子厭學(xué)。以往在咱們的印象中，孩子便是簡簡單單上學(xué)，放學(xué)便是回家玩一玩兒。孩子的國際便是單純高興。可是，現(xiàn)在卻不相同了。在孩子身上呈現(xiàn)了各式各樣的問題。就拿厭學(xué)這件工作來說，孩子不學(xué)習(xí)，一同還伴跟著其他的問題，背叛、離家出走、自傷、傷人等等。

爸爸媽媽們都在慨嘆，現(xiàn)在的孩子越來越難帶了！可是，孩子為什么會這樣呢？

一般來說，孩子厭學(xué)主要有兩種原因，一種原因是孩子的學(xué)習(xí)真的呈現(xiàn)了問題。另一種原因則是厭學(xué)只是孩子的一種體現(xiàn)形式，或者說學(xué)習(xí)成為了孩子宣泄心境的一種載體，而未必只是由于孩子厭煩學(xué)習(xí)。

咱們先來看榜首個原因，孩子厭學(xué)是由于學(xué)習(xí)自身。

在許多家長看來，學(xué)習(xí)是孩子人生的頭等大事，只需學(xué)習(xí)成果好，什么問題都不是問題。但若是成果欠好，其他方面再優(yōu)異，那也是一個差生。

在這樣的認知前提下，孩子簡直就會對學(xué)習(xí)有天然生成的沖突，終究誰也不樂意在高壓之下日子。更何況，許多時分，即使自己現(xiàn)已非常盡力，可是爸爸媽媽卻以為你仍是“不如他人家孩子”，一旦呈現(xiàn)這樣的比較，孩子就會更簡單感覺到挫折感，那么對學(xué)習(xí)的情緒也就可想而知了。

在心思學(xué)范疇有一個專業(yè)術(shù)語，叫做習(xí)得性無助。意思便是，當一個人由于重復(fù)的失利或是賞罰，導(dǎo)致對實際失掉動力，發(fā)生無望和百般無奈的感覺。

關(guān)于厭學(xué)的孩子而言，也是相同。由于成果欠好，總是被批判，費力含辛茹苦，成果有所提高，成果爸爸媽媽和教師不是覺得做弊，便是勸誡孩子，“你不能自豪，這一點兒前進不算啥”。

這些行為都會傳遞給孩子一個信息，那便是“你的盡力沒有被看到”。

面臨這樣的狀況，孩子怎樣還會對學(xué)習(xí)有愛好呢？已然學(xué)不學(xué)，得到的點評，不同都不大，那就沒有必要再去盡力了。

有些爸爸媽媽看到這兒，或許會說，“那厭學(xué)這件工作就都是咱們的錯，和孩子一點兒聯(lián)系都沒有了嗎？”當然不是，前面說的這種厭學(xué)是與周圍人的情緒有很大聯(lián)系。

可是，厭學(xué)自身也證明了孩子的根底是比較單薄的，便是說，孩子想要到達和其他人相同的水平，是需求支付更多的盡力。而之所以會這樣，就與孩子的學(xué)習(xí)習(xí)氣、學(xué)習(xí)情緒等等有極大的聯(lián)系。

不過，如此說來，為孩子打下堅實的學(xué)習(xí)根底這件工作，爸爸媽媽仍是有極大的職責(zé)。

接下來，咱們來看第二個原因，厭學(xué)不是由于學(xué)習(xí)。

有人從前說過，厭學(xué)便是厭世。是不是真的這么嚴峻呢？咱們無妨一同來看一看。

小A是我觸摸過的對校園非常厭煩的學(xué)生之一。其時，他媽媽帶他來找我的時分，提起校園，我從孩子的眼睛里不只看到了討厭，乃至還看到了仇視。

孩子說，“他不只是不想去校園，還期望校園從這個地球上消失”?？墒牵皇鞘怯捎诤⒆硬幌矏蹖W(xué)習(xí)嗎？并不是。本來，小A的個頭一向比較小，班級里的同學(xué)就喜愛拿他惡作劇。一開端，小A并沒有覺得有什么了不得的?？墒?，跟著咱們惡作劇的次數(shù)越來越多，而他也滅有體現(xiàn)出什么情緒，其他人的膽子就越來越大，開端想盡各種方法玩弄他。

小A說他從他人的行為里看到了歹意。所以，他就每天花心思來防備他人對自己的損傷，可是一個人面臨一群人，力氣終究是微小的。而他在抵擋的過程中，注意力也都無法放在學(xué)習(xí)上，教師也就對他越來越欠好。

所以，厭學(xué)是孩子最直接的一個體現(xiàn)，可是深層次的原因卻與學(xué)習(xí)沒有太大的聯(lián)系，而是孩子對人際聯(lián)系的一種驚駭。

有研討證明，厭學(xué)與孩子的心思健康有很大的聯(lián)系，尤其是郁悶癥、焦慮癥等等。所以，當爸爸媽媽看到孩子厭學(xué)的時分，不要只是將注意力會集在學(xué)習(xí)上，而是應(yīng)該更多地去考慮一下與學(xué)習(xí)相關(guān)的工作，是不是才是厭學(xué)的導(dǎo)火線。

比方，在校園發(fā)生了負性工作，被霸凌或是被欺壓；感覺到了不公平，所以用學(xué)習(xí)來“撒氣”；想要取得爸爸媽媽的重視，孩子以為只要成果欠好，爸爸媽媽才會來重視自己；背叛，你越是等待我成果好，我就越是不學(xué)習(xí)等等。

想要處理孩子的厭學(xué)問題，找到原因才是最要害的一步，沒有其他。

假如孩子現(xiàn)已呈現(xiàn)了厭學(xué)的體現(xiàn)，爸爸媽媽就需求分外警覺和重視，盡早地協(xié)助孩子處理問題?？墒?，爸爸媽媽要注意，不是看到孩子厭學(xué)，處理問題的方針就設(shè)置成讓孩子成果變好。在這個過程中，爸爸媽媽還有三件工作要注意，而這三件工作往往比重視孩子的學(xué)習(xí)成果重要得多。

那么爸爸媽媽終究應(yīng)該怎么去做呢？

首要，了解孩子厭學(xué)的實在原因。

就像前面說到的厭學(xué)原因，爸爸媽媽能夠結(jié)合平常對孩子的調(diào)查，測驗找到孩子厭學(xué)的實在原因。假如爸爸媽媽也不非常確認，能夠與孩子聊一聊，看看孩子給出的答案是什么。

可是，若是孩子回絕交流，爸爸媽媽還能夠測驗帶孩子去找專業(yè)的心思咨詢師，或是孩子平常比較信賴的人，看看孩子是否會進行表達。

無論怎么，爸爸媽媽只要在知道實在原因之后，才有或許做到“對癥下藥”，不然，很有或許，孩子會覺得爸爸媽媽并不了解自己，反而給孩子帶來二次損傷。

其次，爸爸媽媽要調(diào)整自己的身份。

爸爸媽媽是否想過這個問題，當孩子呈現(xiàn)問題的時分，爸爸媽媽的身份應(yīng)該是什么呢？是教師？是對手？是敵人？都不是，咱們應(yīng)該成為孩子的朋友，同盟。

這是什么意思呢？孩子盡管呈現(xiàn)了問題，可是這并不代表這便是孩子的錯。

許多家長看到孩子厭學(xué)，就覺得孩子犯了大錯，心里看著著急，嘴上就一向在批判孩子。實際上，假如能夠好好學(xué)習(xí)，能夠成為年級榜首，信賴沒有一個孩子是不樂意的，可是，由于各式各樣的原因，孩子呈現(xiàn)了厭學(xué)，那爸爸媽媽就應(yīng)該要與孩子一同面臨。

支撐孩子，了解孩子呈現(xiàn)問題的原因，看到而且領(lǐng)會孩子的不簡單，只要這樣，孩子才樂意對爸爸媽媽打開心扉，爸爸媽媽也才會有協(xié)助孩子處理問題的時機。

第三，爸爸媽媽千萬不要急于求成。

每一次爸爸媽媽來咨詢孩子厭學(xué)問題的時分，最終都會問一句，“我家孩子什么時分會好呢？”

這個問題真的無法答復(fù)。我能了解爸爸媽媽急切的心境，尤其是看到他人家孩子都能開開心心去上學(xué)，而自己家孩子每天在家無所事事，還郁悶焦慮的時分，巨大的無力感不只會淹沒了孩子，爸爸媽媽也會被籠罩其間。

所以，爸爸媽媽就開端著急了。看到孩子今日認真地看了一頁書，就覺得孩子明日就能夠上學(xué)了吧。看到孩子寫了一道題，就覺得孩子厭學(xué)的問題處理了吧。

冰凍三尺非一日之寒，孩子呈現(xiàn)今日的問題不是一朝一夕就構(gòu)成的，想要處理這個問題也無法一蹴即至。更何況孩子呈現(xiàn)問題的原因有許多許多，咱們想要逐個處理，就需求花費更多的時刻和耐性來陪同孩子從頭生長。孩子才有或許從現(xiàn)在的窘境中走出來。

厭學(xué)是一個危機，或許會影響孩子終身的開展，可是，厭學(xué)也蘊藏著起色，讓爸爸媽媽能夠意識到孩子遇到的問題，然后站在孩子的視點從頭看待國際，給自己也給孩子一個再次生長的時機。