早戀有害(女兒早戀的正確引導(dǎo))

一直以來(lái)很多家長(zhǎng)和老師一談到學(xué)生早戀的問(wèn)題就會(huì)如臨大敵。

盡管在前一刻他們可能還在羨慕、感慨朋友、同事兩口子是從學(xué)生時(shí)代一直戀愛(ài)走到今天的，為他們感到幸福。但是當(dāng)他們回頭看到自己的孩子、學(xué)生出現(xiàn)早戀問(wèn)題的時(shí)候，大都希望能夠早點(diǎn)給其扼殺掉。

的確，從一般情況講早戀給孩子們帶來(lái)的負(fù)面影響確實(shí)往往會(huì)多于正面、積極的。

而且很多的負(fù)面影響可能會(huì)影響到孩子們的一生，這就使得大部分的父母、老師一旦發(fā)現(xiàn)，首先想到的就是如何去毀它。

比較常見的溫和解決方式是通過(guò)講各種大道理，而且道理一般來(lái)說(shuō)都是圍繞著“影響成績(jī)”“影響考學(xué)”“現(xiàn)在還小”“以后你（Ta）會(huì)遇到更多甚至遇到更好的”等講的，而效果上幾乎為零。

比較激烈的就是花樣百出了，比如比較常見的是老師的刻意打擊、拉開距離，家長(zhǎng)的全面陪讀、監(jiān)督，我甚至還見過(guò)雙方家長(zhǎng)還有互相譴責(zé)對(duì)方影響自己孩子的。

給我的感覺(jué)，多數(shù)時(shí)候我們這些成年人的表現(xiàn)在孩子眼里都是滑稽可笑的——我們表現(xiàn)的“理解”“大度”“寬容”往往會(huì)看成我們?cè)凇把荨?，而我們的激烈反?yīng)，往往反而容易導(dǎo)致他們更加的堅(jiān)定，大不了就從明轉(zhuǎn)暗。

如果只是這樣還好，就怕孩子出現(xiàn)非常過(guò)激的反應(yīng)。

我之前一篇文章講過(guò)一件事情，我孩子同學(xué)家長(zhǎng)的一個(gè)朋友遇到了孩子早戀的問(wèn)題。那孩子上初中，成績(jī)非常好，年級(jí)排名前幾都是。孩子父母已經(jīng)離婚了，孩子是跟著爸爸的。結(jié)果孩子爸爸就發(fā)現(xiàn)了孩子早戀了，對(duì)此非常的緊張、不滿，結(jié)果父子倆因?yàn)檫@事兒吵得不可開交，最后爸爸還動(dòng)了手。

結(jié)果孩子直接表示不再上學(xué)了，而且是真的就是不去上學(xué)了……

跟我說(shuō)這事兒的時(shí)候是希望我能給出點(diǎn)建議幫助這家長(zhǎng)說(shuō)服孩子會(huì)去上學(xué)并且停止早戀。

我當(dāng)時(shí)給出的建議是：

1、家長(zhǎng)你要搞清楚孩子為什么會(huì)早戀；

2、家長(zhǎng)你需要清楚孩子的早戀是怎樣的一種狀態(tài)；

3、家長(zhǎng)你還需要搞清楚孩子的早戀行為是否真的如我們所擔(dān)心的那樣只有弊端而無(wú)積極的。

而對(duì)于家長(zhǎng)想去找心理醫(yī)生給孩子開導(dǎo)一下的想法，我給出的建議是讓家長(zhǎng)可以去看看心理醫(yī)生——我這不是在挖苦諷刺家長(zhǎng)，而是嚴(yán)重懷疑是不是自己的失敗婚姻、是不是自己對(duì)于孩子過(guò)度的關(guān)愛(ài)等等使得家長(zhǎng)在一些關(guān)于孩子的問(wèn)題上過(guò)于極端了。

盡管我們自己可能覺(jué)得都是為了孩子好，但是極可能給孩子帶來(lái)太多的干預(yù)、壓力，這很容易激起青春期孩子的逆反心理。

不是我們的道理不夠好，不是我們的分析不夠清晰準(zhǔn)確，往往可能是因?yàn)槲覀兊男膽B(tài)導(dǎo)致了我們的表達(dá)方式出現(xiàn)了問(wèn)題，無(wú)法把話說(shuō)到孩子心里去……

說(shuō)真的，這還算是好的，無(wú)論如何發(fā)展到這種地步終究都是有辦法解決問(wèn)題的。

而最近發(fā)生了一個(gè)悲劇才是我們這些大人們真正意識(shí)到自己有問(wèn)題的時(shí)候已經(jīng)追悔莫及了的……

近日江蘇泰州一名高二的男生，因?yàn)樵诿鎸?duì)早戀等問(wèn)題（具體其他問(wèn)題還在調(diào)查中，但是早戀問(wèn)題是真實(shí)存在的）學(xué)生的班主任采取了非常粗暴的方式處理，最終扼殺了這場(chǎng)戀愛(ài)，但是卻“逼”死了這個(gè)孩子。

男生給班主任、女生和父母留下了一封遺書之后，選擇了跳河自殺，帶著無(wú)盡的愛(ài)和恨結(jié)束了這短暫的一生。

遺書的內(nèi)容我就不多做描述了，我建議每一位家長(zhǎng)、老師都能夠認(rèn)真看看，看看孩子文字背后的怨恨，想想這一切是誰(shuí)導(dǎo)致的，又是誰(shuí)一步步把簡(jiǎn)單的問(wèn)題變得復(fù)雜，甚至復(fù)雜到了能夠逼死一個(gè)孩子的程度……

我們不否認(rèn)，青春期孩子早戀會(huì)對(duì)他們帶來(lái)一些負(fù)面的影響。

比如早戀很容易導(dǎo)致一個(gè)孩子心理、情緒上的各種劇烈波動(dòng)，比如會(huì)影響到學(xué)習(xí)，比如會(huì)帶來(lái)過(guò)早的兩性問(wèn)題致使尤其是女生一方帶來(lái)生理和心理上的傷害，再比如往嚴(yán)重了發(fā)展還會(huì)帶來(lái)一些違法犯罪的隱患等等。

但是我們也都年輕過(guò)，即便是“沒(méi)吃過(guò)豬肉”但是也總“見過(guò)豬跑”吧？

難道凡是早戀的最終都會(huì)出現(xiàn)這么多負(fù)面的問(wèn)題嗎？

難道就沒(méi)有因?yàn)榘言鐟賳?wèn)題處理得當(dāng)?shù)姆炊沟脙蓚€(gè)孩子有了更好地進(jìn)步和發(fā)展的例子嗎？

因?yàn)槲覀儚囊婚_始就過(guò)于認(rèn)定早戀是有害的，所以我們太多的意識(shí)、行為都是在這個(gè)基礎(chǔ)之上做出的來(lái)的。

這就好比太多的人已經(jīng)先入為主認(rèn)為學(xué)習(xí)本身就是一件辛苦甚至是痛苦的事情，是會(huì)讓我們很不快樂(lè)的事情，所以使得我們很多人不相信學(xué)習(xí)也是可以快樂(lè)的，那些努力學(xué)習(xí)的孩子他們未必都是被迫的，未必不是不喜歡學(xué)的……

在我看來(lái)這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該積極去看待：

1、我們擔(dān)心早戀會(huì)帶來(lái)哪些危害、傷害 ？

2、這些危害和傷害我們是否能夠提前通過(guò)一些孩子能夠接受的方式讓他們清楚？

3、如果孩子們能夠把有害的那些處理好，是不是意味著好的那些反而能夠發(fā)揮出更大的價(jià)值了？

上面的那位自殺的孩子在遺書中寫到女孩的成績(jī)沒(méi)受到影響，而自己的成績(jī)還有了進(jìn)步，那么在這種情況下我個(gè)人覺(jué)得班主任老師絕對(duì)沒(méi)必要去采取過(guò)激的行為阻止、破壞——女生在老師的壓力之下跟男生講“不要和她再說(shuō)話了”，這應(yīng)該是徹底壓垮孩子的最后一根稻草……

早戀本就不可怕，可怕的不過(guò)是早戀的孩子錯(cuò)誤的意識(shí)和行為，而更加可怕的是無(wú)知的大人們打著為了孩子好的旗號(hào)，卻在一直在傷害孩子……