讓孩子晚點上學，這對他們的教育更有好處

現(xiàn)在很多人都提倡送孩子早點上學，美其名曰：對孩子的教育有好處。其實，孩子那么小，能學到多少東西，就算學到也是只是一點點而已。不如讓孩子晚點上學，這對他們的教育更有好處。大一歲，孩子的心理年齡就更成熟，接受東西也比較快。

多一年快樂時光

所以，如果學校不強制，父母可以提出來讓孩子晚上一年學，基本就可以在幼兒園多待一年，也就是說可以多玩一年，多享受一年無憂無慮的快樂時光，相當于送給孩子一份生命的厚禮。

前幾天看到一篇文章，也提到對于運動員來說，年齡大一點，哪怕大幾個月，從小受到教練的關注就不一樣。文中用加拿大冰球隊員作為例子，如果你看他們的生日，十有八九都是一、二月份出生的。生日生在大月份，從小就吃香。雖然每個人發(fā)育不同，但大體上來說，大幾個月的人，就比小你幾個月的人更成熟，更受教練青睞，從此有了更多的心理暗示：我就是最好的，我有信心做好。教練越鼓勵這樣的孩子，孩子得到的重視越多，日后這個孩子成功的幾率也大。

男孩子的心智發(fā)育相對來講稍微慢些，不過，孩子在一年時間內的變化還是很大的。例如5歲半的童一，他還沒有“女朋友”，他甚至覺得被女生喜歡尤其被女生親一下是很丟臉的事情，但是一年后，他不僅歡天喜地地接受了喜歡他的女孩子，而且居然還很積極地每次去吃冰激凌時選擇經(jīng)過小女生家門口前面的路，說希望有機會能碰到小女生。

不一樣的6歲表現(xiàn)

5歲半時童一剛參加足球隊，那時他扭捏地觀看了三次才開始參加訓練，一年后，他不僅和其他孩子一起去踢比賽，在歐洲杯時對德國國家隊員更是如數(shù)家珍?，F(xiàn)在他不僅懂了很多足球知識，而且順利晉升少兒足球隊，成為了每周兩次訓練、每周一次比賽的正式足球隊隊員。

5歲半時如果把童一撂入一年級，以他這慢熱的個性，其他不敢說，他要過一段“默默觀察”的日子是肯定的。但現(xiàn)在6歲半的他，包括上次入學注冊時的小測驗，都那么自信、那么淡定、那么從容地和老師對話，清晰地回答問題，表達自己的想法。我想，如果換成5歲半時，他肯定會緊張地哭出來，或者哼哼唧唧不肯進教室。

童一的姐姐特莉，是冬天12月份的生日，她的媽媽當時是小學老師，她看到很多孩子要花很長時間適應小學生活，還有些孩子兩個月后實在難以適應就又回到了幼兒園，她說還是讓特莉晚一年入學，因為小學一旦開始，就要一口氣上完了，如果真的到時讀兩個一年級或兩個二年級，對孩子的負面影響就更大。特莉是過了6歲生日后次年的9月入學，小女生讀書一路順暢，幾乎從來不用家長輔導作業(yè)，有很好的學習習慣，學習成績也很棒，她在小學和中學都被學校建議跳級，說從學科掌握角度來講，她在班級里太出色了。