哪里的青少年心理咨詢中心：孩子成績(jī)不穩(wěn)定忽高忽低什么原因

即便是學(xué)習(xí)再好的學(xué)生，成果也不免有動(dòng)搖，更別提大部分處于中等水平的學(xué)生，每次的動(dòng)搖，或多或少都會(huì)影響孩子的心情。作為家長(zhǎng)，一定要提早知道到孩子成果不安穩(wěn)的原因，在進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。

孩子成果不安穩(wěn)忽高忽低什么原因

1、孩子的學(xué)習(xí)不全面，有縫隙。文化課是一個(gè)完好的常識(shí)系統(tǒng)，孩子大部分把握了，但還有當(dāng)?shù)剜駠魍虠棧尸F(xiàn)漏缺?？荚囍锌嫉搅寺┤辈糠?，天然成果會(huì)跌落，這是最主要原因。

2、學(xué)習(xí)過(guò)程中的心情不安穩(wěn)。家庭成員的共處方法和心情感染，校園中的師生關(guān)系、同學(xué)同伴中相互影響，孩子自己的心思情感改變，關(guān)于一個(gè)學(xué)習(xí)心情不非常堅(jiān)決的孩子，是否沉心學(xué)習(xí)是有很大影響的。

3、缺少考試技巧。這樣的同學(xué)最典型便是做不完試卷，還有便是在一道題上花許多時(shí)刻，成果因小失大，后邊的題都沒(méi)有解出來(lái)。當(dāng)然，做不完試卷，也有可能是根底不厚實(shí)，不熟練構(gòu)成的。

4、答題不標(biāo)準(zhǔn)。這樣的同學(xué)一般數(shù)學(xué)特別好，文科欠好。比方在答復(fù)物理、化學(xué)試驗(yàn)題的時(shí)分答題言語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)，用口頭言語(yǔ)描繪答案，導(dǎo)致試驗(yàn)部分一再失分。再比方的學(xué)生書寫馬虎，涂抹隨意，評(píng)卷教師看不清難給分，都是典型的體現(xiàn)。

怎樣引導(dǎo)孩子成果安穩(wěn)

1、引導(dǎo)孩子進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)。對(duì)常識(shí)的把握都是需求一個(gè)事前的知道，所以孩子就要對(duì)常識(shí)有一個(gè)預(yù)習(xí)。但是在平時(shí)中孩子是不重視這預(yù)習(xí)的，覺(jué)得這預(yù)習(xí)沒(méi)有意思，并且自己不會(huì)，這預(yù)習(xí)了也不會(huì)，反而讓孩子覺(jué)得煩躁。

爸爸媽媽就要引導(dǎo)孩子去預(yù)習(xí)常識(shí)，爸爸媽媽在平時(shí)中，要催促孩子去進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)，爸爸媽媽可以陪著孩子一同預(yù)習(xí)，可以讓孩感觸這預(yù)習(xí)的用途以及預(yù)習(xí)的愛(ài)好。預(yù)先了解對(duì)常識(shí)的知道，不至于孩子在學(xué)習(xí)常識(shí)的時(shí)分體現(xiàn)很是無(wú)措，影響到孩子把握常識(shí)的進(jìn)展。

2、引導(dǎo)孩子進(jìn)行溫習(xí)。爸爸媽媽在平時(shí)中要多引導(dǎo)孩子對(duì)常識(shí)進(jìn)行一個(gè)溫習(xí)，溫習(xí)教師講過(guò)的常識(shí)，孩子一開始是不明白的，爸爸媽媽就要規(guī)則孩子進(jìn)行一個(gè)溫習(xí)時(shí)刻，在孩子每天學(xué)完常識(shí)后，要要求孩子有一個(gè)溫習(xí)時(shí)刻來(lái)溫習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的常識(shí)。爸爸媽媽經(jīng)過(guò)這種時(shí)刻的規(guī)劃來(lái)引導(dǎo)孩子漸漸構(gòu)成溫習(xí)的習(xí)氣，有意識(shí)地溫習(xí)常識(shí)點(diǎn)。

3、引導(dǎo)孩子進(jìn)行一個(gè)反應(yīng)。爸爸媽媽在每天晚上是可以陪孩子寫作業(yè)的，可以弄一些問(wèn)題來(lái)考考孩子，在孩子不明白的作業(yè)進(jìn)行一個(gè)輔導(dǎo)，可以用一些孩子比較喜愛(ài)的方法讓孩子進(jìn)行完結(jié)作業(yè)。爸爸媽媽在要求孩子完結(jié)作業(yè)的時(shí)分，要有技巧，引導(dǎo)孩子對(duì)完結(jié)作業(yè)發(fā)生愛(ài)好，漸漸孩子就會(huì)主動(dòng)去進(jìn)行一個(gè)常識(shí)的反應(yīng)，孩子的常識(shí)就能把握得比較好。

孩子成果不安穩(wěn)爸爸媽媽怎樣鼓舞

1、回應(yīng)孩子的需求。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正向的回應(yīng)孩子需求，在孩子成果不安穩(wěn)向你提出懇求的時(shí)分，你要仔細(xì)把他的話當(dāng)成一回事兒，假如你覺(jué)得不知道該怎樣做，那么你就需求跟孩子評(píng)論，評(píng)論明晰，協(xié)助孩子把他想要做的這件工作，背面的原因剖析透徹，看看終究是不是一定要經(jīng)過(guò)這種方法來(lái)滿意這個(gè)需求。

2、對(duì)孩子的成果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)钠饰龊捅囟?。許多家長(zhǎng)奉行不訓(xùn)孩子就長(zhǎng)不大的理念，看到孩子成果好也不會(huì)去表彰。這種方法就會(huì)擴(kuò)大孩子的焦慮。事實(shí)上孩子自己也很焦慮他的成果，假如家長(zhǎng)再傳遞出更多焦慮，那么孩子的狀況就會(huì)更糟，還有可能會(huì)厭學(xué)。

所以，家長(zhǎng)經(jīng)常用的言語(yǔ)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)钠饰龊图皶r(shí)的必定，會(huì)對(duì)孩子穩(wěn)固這個(gè)好成果有很大協(xié)助，他的成果也就會(huì)更少的忽高忽低了。

3、協(xié)助孩子樹立決心。當(dāng)孩子成果考得還不錯(cuò)的時(shí)分，家長(zhǎng)就要及時(shí)和孩子評(píng)論，這個(gè)好成果是怎樣得來(lái)的？他做了什么，會(huì)有這個(gè)好成果？爸爸媽媽要引導(dǎo)孩子看到他是可以考好的，自己有這個(gè)才能，當(dāng)孩子的自我效能感發(fā)揮出來(lái)，他們的決心就會(huì)更足了，成果就會(huì)安穩(wěn)下來(lái)，不會(huì)忽高忽低了。