北京關(guān)于青少年的心理健康：中學(xué)生逆反心理的原因和表現(xiàn)

中學(xué)生到了芳華發(fā)育期，也便是咱們常說(shuō)的背叛期。他們不再是聽(tīng)話的小乖乖，而是遇到工作有了自己的主意，特別是厭煩家長(zhǎng)的啰嗦。那么，中學(xué)生逆反心思的特色是什么呢？

中學(xué)生逆反心思的特色

1、抵擋威望、抵擋實(shí)際的心思傾向。

2、青少年生長(zhǎng)中為求自我獨(dú)立對(duì)爸爸媽媽或師長(zhǎng)所表現(xiàn)出來(lái)的抵擋心態(tài)這種心思現(xiàn)象具有明顯的年紀(jì)的階段性、半老練和半天真的特征。

3、對(duì)立性

表現(xiàn)為被教育者與教育者思維行為存在著較為明顯的心思失衡，構(gòu)成心思對(duì)立，采納“對(duì)著干”的心情。

4、情理性

構(gòu)成逆反心思的首要要素是情感成份，非必須要素是認(rèn)知成份。表現(xiàn)為不滿、沖突、對(duì)立等心情劇烈的心思現(xiàn)象。

5、延續(xù)性

逆反心思構(gòu)成一種思維定勢(shì)后，對(duì)后續(xù)相關(guān)和相似的內(nèi)容與方式都會(huì)在點(diǎn)評(píng)、情感和行為上發(fā)生逆反心思。

6、針對(duì)性

首要針對(duì)教育者或標(biāo)準(zhǔn)其言行的家長(zhǎng)、教師及管理人員。

7、過(guò)火性

固執(zhí)于對(duì)方所謂不合理的內(nèi)容，關(guān)于合理性主動(dòng)挑選忽視的心情。

8、順從性

關(guān)于有相似逆反心思的人的言行發(fā)生盲目認(rèn)可或跟隨。

9、自發(fā)性

一旦觸碰到逆反的內(nèi)容，幾乎不通過(guò)理性考慮采納沖突行為。

中學(xué)生逆反心思家長(zhǎng)怎么辦

1、少說(shuō)多陪同

關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)，不管是哪個(gè)年紀(jì)段，在他們整個(gè)的生長(zhǎng)進(jìn)程中都需求爸爸媽媽的陪同與呵護(hù)，他們也巴望得到爸爸媽媽的重視與必定，特別關(guān)于芳華期的孩子來(lái)說(shuō)，他們的心里相對(duì)來(lái)說(shuō)更軟弱，更靈敏，更介意成人的眼光，介意別人的觀點(diǎn)?；蛟S有時(shí)咱們覺(jué)得他們很早熟，什么都懂，其實(shí)他們?nèi)匀皇莻€(gè)孩子，巴望咱們的關(guān)心與愛(ài)。與其每天啰嗦他，說(shuō)他這欠好那欠好的，不如多陪陪他，和他一同去盡力，和他肩并肩克服困難，不管是學(xué)習(xí)中仍是日子中，讓他們覺(jué)得爸媽不僅是親人仍是自己可以信賴的朋友。

2、當(dāng)令交流和調(diào)查

芳華期的孩子需求咱們教師和爸爸媽媽更多的去引領(lǐng)，假如聽(tīng)之任之，可能會(huì)呈現(xiàn)誤差，所以咱們需求時(shí)不時(shí)的找他說(shuō)話，談?wù)勑牧牧奶?。時(shí)間了解他們的心思國(guó)際，他們?cè)谙胧裁?，想做什么。?dāng)然，到了芳華期今后，許多孩子都有了自己的隱秘花園，有了自己的小空間，不肯與別人交流交流，這種情況下，咱們需求調(diào)查，多多重視他的動(dòng)態(tài)，一舉一動(dòng)，不需求太故意，便是在平常的互動(dòng)與共處中去了解。

3、多多換位考慮

每個(gè)孩子都是不同的，他們都有自己的閃光點(diǎn)，咱們需求做的是去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘他們身上的潛力。在這個(gè)進(jìn)程中，必定會(huì)碰到各式各樣大大小小的阻止與問(wèn)題。由于他們是有思維有生命的鮮活個(gè)別，所以咱們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)，無(wú)妨多換位考慮，站在孩子視點(diǎn)去考慮一下，或許咱們就豁然了，不再會(huì)為了一點(diǎn)事就大動(dòng)怒火，大動(dòng)干戈了。

中學(xué)生逆反心思，假如處理欠好，可能會(huì)影響孩子終身的性情和路途。作為家長(zhǎng)，咱們需求協(xié)助孩子度過(guò)走好背叛期，成果更好的他們。