北京青少年看心理醫(yī)生要到哪里：小孩不寫(xiě)作業(yè)有什么好辦法

小孩子天分都是狡猾愛(ài)玩的，他們總是不喜歡寫(xiě)作業(yè)，一放學(xué)就想跑著玩。關(guān)于不寫(xiě)作業(yè)的孩子，許多家長(zhǎng)都表明很無(wú)法，即便自己強(qiáng)逼孩子寫(xiě)，孩子仍是無(wú)動(dòng)于衷，就算是寫(xiě)了，也僅僅隨意敷衍一下，一點(diǎn)也不仔細(xì)。

小孩不寫(xiě)作業(yè)有什么辦法來(lái)治他

1、孩子做作業(yè)的時(shí)刻不宜過(guò)長(zhǎng)。咱們能夠引導(dǎo)咱們的孩子做一瞬間家庭作業(yè)，然后恰當(dāng)?shù)挠瓮嬉凰查g，放松放松，這樣孩子就會(huì)感覺(jué)勞逸結(jié)合，等歇息夠了再去做作業(yè)。這樣能夠讓孩子不至于太勞累，也不至于對(duì)作業(yè)發(fā)生了厭煩的心思。

2、擴(kuò)大孩子的長(zhǎng)處。咱們要告知孩子你真的很棒，要用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)鼓舞孩子。孩子就會(huì)發(fā)生一種自我心思暗示，感覺(jué)自己真的很棒。其實(shí)這種心思暗示從小培育就會(huì)很好，因?yàn)檫@種好的心思暗示，會(huì)隨同孩子的終身，會(huì)讓孩子有自傲，那這今后的日子以及各方面有很大的協(xié)助。

3、學(xué)習(xí)不行急于求成。咱們會(huì)看到有些家長(zhǎng)便是要求孩子一回家就立刻寫(xiě)作業(yè)，只要寫(xiě)完作業(yè)今后才精干其他什么什么什么事，其實(shí)這種辦法是十分不對(duì)的。

學(xué)習(xí)原本便是一種有進(jìn)程了，不能夠急于求成，咱們?cè)诖酥g要享用這個(gè)進(jìn)程，再這個(gè)進(jìn)程中會(huì)有艱苦，也會(huì)有快樂(lè)，遇到問(wèn)題咱們會(huì)煩，會(huì)考慮，但是處理問(wèn)題之后，咱們也會(huì)很快樂(lè)，很明亮。所以咱們要享用學(xué)習(xí)這個(gè)進(jìn)程，不能夠急于求成。

4、做一個(gè)功課計(jì)劃表。咱們都知道孩子會(huì)有許多門(mén)功課，有語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)各種各種科目的作業(yè)。咱們能夠給孩子列一個(gè)計(jì)劃表，告知孩子先做什么，后做什么，依據(jù)詳細(xì)的時(shí)刻，依據(jù)孩子考慮的才能來(lái)確認(rèn)。

比方孩子回家今后，晚上能夠在晚上七八點(diǎn)的時(shí)分做數(shù)學(xué)題，因?yàn)榈绞c(diǎn)今后，孩子的思想肯定會(huì)很紊亂，咱們能夠把一些簡(jiǎn)略的題放到后邊，這樣孩子也會(huì)越做越快樂(lè)，越做越輕松。

5、常常改動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。咱們能夠給孩子多改動(dòng)一下學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)環(huán)境變了，然后很別致，別致過(guò)后會(huì)很快樂(lè)的學(xué)習(xí)。但是至少咱們也要留意學(xué)習(xí)環(huán)境很安靜，很溫馨，這樣才能夠激起孩子的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)才能。孩子快樂(lè)今后，自己的思想也會(huì)發(fā)生變化，他們能夠很快樂(lè)的學(xué)習(xí)，很快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)刻不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，會(huì)帶來(lái)哪些不良影響

1、根底常識(shí)不結(jié)實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。咱們都知道，寫(xiě)作業(yè)是為了讓學(xué)生對(duì)常識(shí)掌握得愈加厚實(shí)，假如學(xué)生常常呈現(xiàn)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的狀況，常識(shí)掌握得就不會(huì)很好，時(shí)刻久了，就簡(jiǎn)單導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降的狀況。

2、養(yǎng)成欠好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，影響今后的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的常識(shí)，其實(shí)關(guān)于大人來(lái)說(shuō)，難度或許并不是很大，但是關(guān)于小學(xué)生而言，難度其實(shí)并不算小，所以，假如學(xué)生長(zhǎng)時(shí)刻不寫(xiě)作業(yè)，時(shí)刻久了就或許養(yǎng)成欠好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，小學(xué)時(shí)分的學(xué)習(xí)根底沒(méi)有打好，關(guān)于今后的學(xué)習(xí)，也是有影響的。

3、簡(jiǎn)單影響其他學(xué)生，讓他們也不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。小學(xué)生其實(shí)也是有從眾心思的，假如有小學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，或許不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)也簡(jiǎn)單影響到其他學(xué)生，這樣他們也或許呈現(xiàn)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的狀況，這關(guān)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響仍是挺大的。

發(fā)現(xiàn)孩子不做作業(yè)的主要原因有以下幾條

1、不會(huì)做。因?yàn)橹橇蚱渌恍┰?，形成學(xué)習(xí)妨礙，但是又不想方設(shè)法去處理，而是“遇到困難繞著走，繞不過(guò)去就不走”。

2、懶慵懶在作怪。天分愛(ài)玩，管不住自己，不能做到“做好作業(yè)再玩”。

3、教師安置作業(yè)一味從本身需求動(dòng)身，不考慮學(xué)生的實(shí)際狀況和興趣愛(ài)好，形成學(xué)生敷衍塞責(zé)。一起，因?yàn)榻處煵荒芗皶r(shí)批改作業(yè)，不能及時(shí)得到學(xué)生的反應(yīng)，有些學(xué)生就成了“拖拉機(jī)”。

4、家庭缺少應(yīng)有的監(jiān)督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爺爺奶奶圍著轉(zhuǎn)，管制不力。或因爸爸媽媽是雙職工，下班遲，放學(xué)后無(wú)人管制。