青少年心理疏導(dǎo)心理電話：三年級(jí)孩子基礎(chǔ)差該怎么補(bǔ)

跟著時(shí)刻的不斷消逝，家長(zhǎng)逐漸的發(fā)現(xiàn)自己的孩子漸漸發(fā)生了自我意識(shí)和激烈的厭學(xué)心態(tài)，但是家長(zhǎng)關(guān)于三年級(jí)的孩子不愛(ài)讀書(shū)乃至不感愛(ài)好束手無(wú)策，作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎么引導(dǎo)孩子從頭愛(ài)上讀書(shū)。

三年級(jí)孩子對(duì)讀書(shū)不感愛(ài)好怎么辦

1、引導(dǎo)孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)自傲，能夠說(shuō)三年級(jí)孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)愛(ài)好一般與學(xué)習(xí)自傲心缺少有關(guān)，由于三年級(jí)的學(xué)習(xí)難度有所提高，孩子在學(xué)習(xí)新常識(shí)和做題的進(jìn)程中必然會(huì)遇到一些困難，有的孩子還沒(méi)有把握適宜的學(xué)習(xí)辦法和解題辦法，就會(huì)感覺(jué)學(xué)起來(lái)特別費(fèi)力。

進(jìn)而對(duì)自己的智商和學(xué)習(xí)才干發(fā)生質(zhì)疑，也就喪失了學(xué)習(xí)愛(ài)好，所以，家長(zhǎng)要協(xié)助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)自傲心，這樣做才干從頭激起孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、鼓舞孩子測(cè)驗(yàn)不同的辦法，直到發(fā)現(xiàn)愛(ài)好地點(diǎn)學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育首先要調(diào)查孩子的愛(ài)好是什么，從他感愛(ài)好的事下手，然后把愛(ài)好變成他日子中的一部分。而關(guān)于那些不知道自己愛(ài)好在哪兒的孩子，能夠先測(cè)驗(yàn)不同的工作直到他們發(fā)現(xiàn)自己的愛(ài)好地點(diǎn)。這一路測(cè)驗(yàn)他們也會(huì)一直在學(xué)習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的愛(ài)好地點(diǎn)，他們就會(huì)加快行進(jìn)。

3、走出去，影響孩子的好奇心，從多方面、多渠道培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)習(xí)進(jìn)程變成更有情味、更五光十色的進(jìn)程。如有意帶孩子觀賞博物館、圖書(shū)館，帶孩子走入大自然去郊游、旅行，引起他知道事物、研討事物的愛(ài)好，讓他對(duì)周圍事物和現(xiàn)象發(fā)生愛(ài)好和酷愛(ài)，巴望取得常識(shí)。一起，選用多種形式如講故事、做游戲、猜謎語(yǔ)、閱覽課外書(shū)等，協(xié)助孩子把握和堆集常識(shí)。

三年級(jí)孩子厭學(xué)的原因

1、跟著年級(jí)的增高課程難度的增大，孩子對(duì)新常識(shí)學(xué)不會(huì)。小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的分水嶺。三年級(jí)比較一二年級(jí)來(lái)說(shuō)，課程的難度逐漸添加，深度也添加。對(duì)適應(yīng)性較差的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)新常識(shí)的承受就感覺(jué)到比較困難，孩子發(fā)生了畏難心思，對(duì)新常識(shí)有沖突的心情，教師上課講的常識(shí)總是感覺(jué)自己學(xué)不會(huì)，所以就發(fā)生了厭學(xué)的狀況。

2、跟著孩子年紀(jì)的增加，身體和心思發(fā)生了改變，忽然變得無(wú)法學(xué)。到了三年級(jí)，孩子的身高變高了，智力增加了，對(duì)外界接收的信息多了，可能會(huì)遭到一些不良風(fēng)氣或許高年級(jí)孩子的影響，思維發(fā)生了改變，忽然之間變得心緒不定無(wú)法學(xué)學(xué)不進(jìn)去了。

3、缺少學(xué)習(xí)決心，學(xué)習(xí)自傲心不強(qiáng)，是不少學(xué)生常常遇到的現(xiàn)象，他們也盡力過(guò)，卻得不到預(yù)期的作用，因而喪失了進(jìn)取心，失去了決心，自認(rèn)為自己的天分不行，智力低下，不是學(xué)習(xí)的資料；也有不少學(xué)生也盡力過(guò)，也自認(rèn)為取得了必定的成果，卻得不到教師或家長(zhǎng)的認(rèn)可，由于被疏忽，損傷了自尊心，失去了自傲心，進(jìn)取心。

三年級(jí)孩子厭學(xué)的體現(xiàn)

對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，將愛(ài)好轉(zhuǎn)移到其他工作上，厭煩學(xué)習(xí)，抵擋學(xué)習(xí)！

沒(méi)有知道到學(xué)習(xí)的重要性，許多孩子對(duì)為什么要讀書(shū)，很少有自己的考慮和了解，大多數(shù)是趁波逐浪，看到我們讀書(shū)我也跟著讀書(shū)。乃至許多學(xué)生覺(jué)得是爸爸媽媽要求我讀書(shū)，是教師要求我讀書(shū)。也就是說(shuō)孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是使命，是他人對(duì)我的要求，不是自己的需求。