青少年心理健康書籍：孩子不想考試怎么辦

考試關(guān)于每一個(gè)學(xué)生來講都是不愿意面臨的工作，可是作為學(xué)生又不得不參加考試。考試能夠在短時(shí)間內(nèi)看出孩子的學(xué)習(xí)狀況，有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺。當(dāng)家長面臨不愿意參加考試的學(xué)生時(shí)，必定要及時(shí)采納辦法引導(dǎo)孩子。

孩子不想考試怎樣辦

1、讓孩子調(diào)整好心態(tài)。有的孩子不把考試當(dāng)回事，該怎樣玩怎樣玩。有的孩子自尊心強(qiáng)，懼怕考欠好導(dǎo)致很嚴(yán)重，有的孩子懼怕讓教師和爸爸媽媽絕望，就會變得小心謹(jǐn)慎。性情不同，導(dǎo)致孩子心態(tài)也不一樣，孩子堅(jiān)持一個(gè)杰出的心態(tài)是極其重要的。

2、讓孩子活躍英勇自傲的面臨考試。假如孩子夠活躍面臨，那么她就能夠削減那些沒有必要的驚懼。爸爸媽媽要引導(dǎo)孩子正確地看待考試，要孩子成一名追求進(jìn)步逾越的英勇者。要鼓舞孩子建立自傲心，信任自己的潛能，能取得優(yōu)異的成果。

3、引導(dǎo)孩子把考試當(dāng)成游戲闖關(guān)。把分?jǐn)?shù)看做游戲中的獎賞，闖關(guān)游戲，既減輕了孩子的擔(dān)負(fù)，又維護(hù)了他們的自傲心，意圖是讓他們體會到學(xué)習(xí)是件風(fēng)趣的事。盡管考試不能證明什么，能夠反映平常學(xué)習(xí)常識的把握程度。學(xué)習(xí)進(jìn)程中所取得的生長和進(jìn)步才是學(xué)習(xí)的最大含義，不能單純地以成果的好壞和考試分?jǐn)?shù)的凹凸來衡量一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的成功與失利。

4、學(xué)會傾聽孩子的訴求。孩子的學(xué)習(xí)問題是一個(gè)長久以來都存在的問題，家長看不到，沒有協(xié)助孩子自動解決問題，乃至給孩子強(qiáng)加了砝碼，讓孩子去留學(xué)。這無形中給孩子添加了很大的壓力。學(xué)會傾聽孩子的訴求很重要，家長在與孩子交流的進(jìn)程中，便可實(shí)在了解你的孩子了。

孩子不愿意學(xué)習(xí)考試的原因

1、不愿意承受自己的實(shí)在水平。這類孩子，很簡略由于考試成果而焦慮，覺得自己考得欠好。由于他們平常在學(xué)習(xí)的時(shí)分比較仔細(xì)，而現(xiàn)在是溫習(xí)階段卻沒有把心思放到學(xué)習(xí)上。爸爸媽媽假如發(fā)現(xiàn)孩子是這種狀況，必定要先跟他說：“你平常學(xué)得挺仔細(xì)的啊，為什么一到考試就不可呢？”

2、過度垂青成果。許多孩子對考試成果過于介意，也會讓他們對自己發(fā)生置疑，懼怕失利。爸爸媽媽能夠在考試前和孩子一同擬定一個(gè)方針，然后讓孩子依據(jù)這個(gè)方針去做準(zhǔn)備工作，一同告知他在考試的時(shí)分不要過火重視成果怎么。

3、家長平常的忽略。關(guān)于中學(xué)生來說，自身就處于一個(gè)靈敏的背叛期階段。家長平常疏于和孩子交流交流的話，就會和孩子越走越遠(yuǎn)，看似從小一同日子，其實(shí)孩子在家長眼里是生疏的。家長讀不明白孩子的主意，孩子無法了解家長的要求。一朝一夕，無法交流，構(gòu)成親子之間的對立和隔膜便越來越大。

要想進(jìn)步孩子的成果，引導(dǎo)孩子對常識的把握要做到以下三點(diǎn)

1、常識的廣度，這是廣度不行的孩子會呈現(xiàn)成果時(shí)高時(shí)低的狀況，由于他對常識的把握不行全，這次考會的，那成果就高，下次考的題沒見過，或許不記得學(xué)的常識，常識感念不清，那成果就下降，添加常識廣度的辦法也很簡略，你能夠讓孩子多找一些不同類型的標(biāo)題去做多看多學(xué)。打掃常識盲點(diǎn)就能夠了。

2、常識的深度，假如孩子呈現(xiàn)簡略題會做難題做不出。或許只能做出一小半，那只能闡明孩子的常識深度不行，對常識沒有構(gòu)成系統(tǒng)性，拓寬常識深度，需求找出孩子每個(gè)常識點(diǎn)背面已有的結(jié)構(gòu)。

3、常識的熟練度，常識熟練度不熟的孩子，會呈現(xiàn)似曾相識，但便是想不起來的狀況，這都是由于平常記得不牢導(dǎo)致的，添加常識的熟練度，沒有其他辦法，便是多練。讓孩子不要覺得自己會了就不寫了，必定要讓他踏踏實(shí)實(shí)的寫，常識的廣度，深度，熟練度是衡量孩子學(xué)習(xí)實(shí)力的三個(gè)要素。