青少年心理咨詢(xún)徐州：兒子上課不認(rèn)真聽(tīng)講怎樣教育

孩子的天分都是比較貪玩的，呈現(xiàn)上課不認(rèn)真聽(tīng)講的情況很正常。關(guān)于這樣的孩子，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要直接怒斥孩子，要先了解清楚孩子不聽(tīng)課的原因是什么，是孩子聽(tīng)不懂仍是身體不舒服。家長(zhǎng)要根據(jù)原因，處理孩子遇到的問(wèn)題。

兒子上課不認(rèn)真聽(tīng)講怎樣教育

1、了解孩子學(xué)習(xí)瓶頸、爸爸媽媽親應(yīng)該先了解孩子不專(zhuān)注是由于太難不會(huì)，仍是太簡(jiǎn)略不想學(xué)，若是由于現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太深，爸爸媽媽親應(yīng)該多花時(shí)刻幫孩子預(yù)習(xí)及溫習(xí)，讓孩子能夠順暢聯(lián)接，防止最終問(wèn)題越來(lái)越大。若是由于太簡(jiǎn)略，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該給與孩子一些更近階的內(nèi)容，堅(jiān)持孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、刻畫(huà)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)時(shí)假如簡(jiǎn)單遭到外界攪擾，爸爸媽媽親應(yīng)該將學(xué)習(xí)環(huán)境中會(huì)攪擾孩子學(xué)習(xí)的要素移除，讓孩子的學(xué)習(xí)觀(guān)景是單純的。例如：書(shū)房里只能鋪排書(shū)本，玩具等不必要的東西，勿放在書(shū)房，孩子在讀書(shū)或?qū)懝φn時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)該在旁邊走來(lái)走去或看電視，堅(jiān)持讀書(shū)環(huán)境安靜。

3、把學(xué)習(xí)還給孩子。若您是歸于主管型的家長(zhǎng)，例如：幫孩子把他該做的事預(yù)先計(jì)劃好，孩子只需求遵從爸爸媽媽的指令照著做就好，這類(lèi)型的爸爸媽媽親應(yīng)該要當(dāng)令調(diào)整一下與孩子互動(dòng)的方法，防止孩子過(guò)度依靠爸爸媽媽親，變成自己什么主意、主意都沒(méi)有，乃至懶散不活躍，到最終什么也不會(huì)、什么也不想、什么都沒(méi)愛(ài)好做。

4、防止攪擾注意力會(huì)集的孩子。許多時(shí)分爸爸媽媽一味的責(zé)怪孩子總是不專(zhuān)注，卻疏忽了爸爸媽媽常常在破花孩子專(zhuān)注。例如：當(dāng)孩子正專(zhuān)注玩拼圖時(shí)，媽媽會(huì)叫孩子去幫助。當(dāng)孩子正專(zhuān)注在剪紙的時(shí)分，爸爸會(huì)告知他應(yīng)該怎樣剪要怎樣弄比較好。

在孩子不認(rèn)真聽(tīng)講這個(gè)問(wèn)題上，大部分家長(zhǎng)的做法常常分為以下2派

榜首派、過(guò)度催促型。孩子做工作、上課不專(zhuān)注。所以追著趕著焦急著，告知孩子應(yīng)該這么做，不要那么做。有時(shí)分過(guò)度激動(dòng)，乃至打罵孩子。但是跟著家長(zhǎng)的步步緊逼，并沒(méi)有發(fā)生什么收效。反而，孩子因而發(fā)生逆反心理、或許對(duì)學(xué)習(xí)愈加抵抗了。

另一派、過(guò)度放養(yǎng)型。放養(yǎng)教育需求家長(zhǎng)當(dāng)令給予正確引導(dǎo)。假如家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于不管不顧，以為長(zhǎng)大了，孩子就有自控力了，所以不痛不癢的和孩子闡明上課不要這樣做了，這種做法是不對(duì)的。孩子會(huì)由于你的不關(guān)懷的體現(xiàn)，依樣畫(huà)葫蘆，自然而然的對(duì)學(xué)習(xí)不以為意，亦或許為博求家長(zhǎng)關(guān)懷重視，做出一系列不正確的工作。

什么原因?qū)е潞⒆由险n不專(zhuān)注

1、對(duì)上課常識(shí)不理解，缺少愛(ài)好。在上課的時(shí)分，由于對(duì)教師講課常識(shí)不理解，簡(jiǎn)單呈現(xiàn)分心，開(kāi)小猜，小動(dòng)作多等情況，乃至還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失掉愛(ài)好。孩子若沒(méi)有了滿(mǎn)足的愛(ài)好，學(xué)一會(huì)就會(huì)不耐煩，注意力就轉(zhuǎn)移到別處去了。

2、作息不規(guī)則，睡眠不足。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有六成多學(xué)生由于睡眠不足、學(xué)習(xí)時(shí)刻過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致上課無(wú)法會(huì)集注意力。在這方面，小學(xué)生的體現(xiàn)尤為杰出。

3、孩子的自控力較差。孩子有時(shí)分紛歧定是真的不想學(xué)習(xí)，許多時(shí)分可能是一種情不自禁的行為；面臨太多環(huán)境攪擾信息，以及在家未形成有頭有尾的良好習(xí)慣等，這些都會(huì)導(dǎo)致孩子的自我控制能力變差，形成上課分心、不專(zhuān)注的等問(wèn)題。