青少年判逆心理咨詢：孩子大了不愿意和家長(zhǎng)交流怎么辦

孩子長(zhǎng)大了不樂(lè)意和家長(zhǎng)交流最顯著的體現(xiàn)便是孩子進(jìn)入青春期之后的這段時(shí)間，這個(gè)階段的孩子十分有自己的主意，不聽(tīng)爸爸媽媽的管束，以為和爸爸媽媽之間的代溝很大，不樂(lè)意和爸爸媽媽交流。所以家長(zhǎng)面臨孩子大了不樂(lè)意和家長(zhǎng)交流怎么辦呢？

孩子大了不樂(lè)意和家長(zhǎng)交流怎么辦

榜首咱們要和孩子增強(qiáng)交流。

多與孩子進(jìn)行朋友式的交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，走進(jìn)孩子的心里世界，孩子才喜愛(ài)你。比方：假設(shè)家長(zhǎng)和孩子的聯(lián)系一向很僵，能夠測(cè)驗(yàn)一下：找一個(gè)兩邊都比較輕松的時(shí)間，主動(dòng)地與孩子談?wù)勛约旱囊恍┦?，包含公司里呈現(xiàn)的困難，留意言語(yǔ)著重。

第二學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，且答應(yīng)孩子發(fā)脾氣。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是交流的榜首步。假設(shè)孩子正為某事在氣頭上要答應(yīng)他發(fā)脾氣。爸爸媽媽無(wú)妨先坐好，安靜地等候孩子，安靜地看著孩子，不去打斷他的話，聚精會(huì)神地傾聽(tīng)，不瞻前顧后，停下手邊的作業(yè)，這等于告知孩子：你是被咱們介意的，咱們?cè)谡J(rèn)真地聽(tīng)在留意你所說(shuō)的感覺(jué)或問(wèn)題。

第三咱們要多了解孩子。

孩子與爸爸媽媽交流，是期望找“樂(lè)意聽(tīng)我說(shuō)話，懂得我心里感觸的人”，而不是“永久居高臨下，總想著教育我的人”。測(cè)驗(yàn)站在孩子的視點(diǎn)去看待問(wèn)題，會(huì)看到別的一片六合。

有時(shí)候孩子的表達(dá)志愿是被爸爸媽媽的“正確主張”沖擊回去了?！奥?tīng)我把話說(shuō)完”這是所有人的期望，也包含孩子。對(duì)孩子而言，有用引導(dǎo)的條件是用心傾聽(tīng)。

第四和孩子做朋友。

孩子期望得到成人特別是爸爸媽媽的信賴，所以對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)要體現(xiàn)出充沛的信賴。

平等地對(duì)待孩子，有利于其品格獨(dú)立。設(shè)身處地替他考慮，對(duì)他的過(guò)錯(cuò)有必定的包容性。你和他是一伙的，他有事才會(huì)樂(lè)意和你說(shuō)，并樂(lè)意考慮你的定見(jiàn)。

孩子大了不樂(lè)意和家長(zhǎng)交流的原因

有些家長(zhǎng)只要求成果，不看進(jìn)程。

許多家長(zhǎng)底子不想和孩子多交流，只期望孩子單方面聽(tīng)話就能夠了，在孩子心目中，家長(zhǎng)的話便是“指令”，導(dǎo)致和孩子之間的隔膜越來(lái)越大。

家長(zhǎng)只想探問(wèn)孩子在校園的狀況，不關(guān)心孩子。

許多家長(zhǎng)只想知道孩子在校園的學(xué)習(xí)狀況考試怎么樣，考了幾分排名怎么。由于都只是圍繞著成果，孩子無(wú)形中都會(huì)有一種壓力，導(dǎo)致他們很簡(jiǎn)單惡感。

而且孩子覺(jué)得家長(zhǎng)探問(wèn)他們?cè)谛@的狀況，無(wú)非便是想挖出他們的不良體現(xiàn)，捉住他們的小辮子。因而他們愈加不肯跟家長(zhǎng)共享在校園的任何事情。