兒童心理專家：孩子四年級(jí)了成績(jī)差還能補(bǔ)救嗎

孩子四年級(jí)了成果差，在我看來還能彌補(bǔ)，對(duì)孩子來說徹底來得及，由于小學(xué)的常識(shí)都很簡(jiǎn)略，不過主張家長(zhǎng)多陪同孩子學(xué)習(xí)，一方面是為了敦促孩子，另一方面是為了給予孩子杰出的輔導(dǎo)。

孩子四年級(jí)了成果差還能彌補(bǔ)嗎

四年級(jí)的孩子成果差，當(dāng)然還有救啦。究竟才上小學(xué)四年級(jí)，成果差一點(diǎn)是正常的。在四年級(jí)的時(shí)分，學(xué)生的理解能力不是很強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)成果差也是很正常的，只需教師和家長(zhǎng)多培育一下小孩對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，就會(huì)把學(xué)習(xí)成果前進(jìn)了，這事不必憂慮的，仍是能夠彌補(bǔ)的。

4年級(jí)的孩子還小，性情還沒有定型，可塑性十分大。再者小學(xué)4年級(jí)所學(xué)的內(nèi)容不只淺并且簡(jiǎn)單，只需有耐性肯定能夠讓孩子學(xué)好。咱們家長(zhǎng)不能忽視對(duì)孩子的家長(zhǎng)教育，不能把學(xué)習(xí)看作是校園單獨(dú)面的作業(yè)。

4年級(jí)，科目開端變得復(fù)雜起來，剛剛開端不適應(yīng)是正常的，請(qǐng)不要心灰意懶，要對(duì)自己的孩子有決心。

你要協(xié)助孩子建立決心和方針，關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)狀況，正確輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，要有耐性，要堅(jiān)持下去，不能動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣，是杯水車薪的。給家長(zhǎng)的一些小主張：

榜首，關(guān)于這種狀況的孩子，就需求查缺補(bǔ)漏，當(dāng)然這是一項(xiàng)十分費(fèi)時(shí)吃力的作業(yè)。家長(zhǎng)要有時(shí)刻和耐性陪同孩子學(xué)習(xí)彌補(bǔ)。

第二，學(xué)習(xí)習(xí)氣差的孩子，家長(zhǎng)需求合作教師糾正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子盡力養(yǎng)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣，這一進(jìn)程時(shí)刻或許較長(zhǎng)，但會(huì)有顯著作用。

第三，天然生成遲純智力較差的孩子，家長(zhǎng)教師不要有太高的期望，只需孩子盡最大的盡力，學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)常識(shí)和根本技能就行啦！較難的常識(shí)也是白吃力氣，反而沖擊了孩子的積極性。

第四，孩子的學(xué)習(xí)愛好不高，玩心重，習(xí)氣差，但智力很好。這樣的孩子需求培育學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。

孩子四年級(jí)欠好好學(xué)習(xí)玩游戲怎么辦

1、激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，前進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。咱們都知道學(xué)生出于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)作用是最好的，但是由于小學(xué)生的年齡特征，這類孩子仍是比較少的，幾乎百里挑一。

根本都是由于爸爸媽媽和教師的教訓(xùn)才學(xué)習(xí)的，由于他們不知道學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)知還沒有到達(dá)必定的水平，所以只能依照爸爸媽媽和教師說的去做。所以咱們要采納恰當(dāng)?shù)耐獠抗膭?lì)去激起孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，前進(jìn)他們學(xué)習(xí)的愛好。

2、家長(zhǎng)陪孩子一同學(xué)習(xí)，構(gòu)成杰出的學(xué)習(xí)氣氛。家庭的學(xué)習(xí)氣氛對(duì)孩子學(xué)習(xí)影響十分大，特別大。以咱們班孩子舉例，有一個(gè)孩子注意力特別不會(huì)集，上課總是左顧右盼，課后也總是不準(zhǔn)時(shí)完結(jié)作業(yè)，即便完結(jié)也是潦潦草草，敷衍塞責(zé)。

后來通過了解發(fā)現(xiàn)，他媽媽是個(gè)麻將迷，每天吃了飯便是招待狐朋狗友來家里打麻將，有次我跟她打電話說小孩兒的狀況，她居然邊打麻將邊跟我說話，我真的很無語(yǔ)，孩子在這樣的環(huán)境中，能學(xué)好才怪了。

想要孩子學(xué)習(xí)好，家長(zhǎng)應(yīng)該要做到這些

1、陪同孩子學(xué)習(xí)。在小學(xué)一年級(jí)階段，他進(jìn)入了一個(gè)生疏的環(huán)境，因而需求家長(zhǎng)陪同他一同學(xué)習(xí)。那時(shí)分真的是手把手，從掰手指開端，乃至把腳指頭也用上了，有時(shí)分把我和他媽媽的手也拿來借用一下。就這樣，一個(gè)字一個(gè)字，一點(diǎn)點(diǎn)的開端生長(zhǎng)。

當(dāng)然也遇到了各種雞犬不寧的作業(yè)，由于孩子從小到幼兒園一向玩到大，做作業(yè)，確實(shí)是一件十分苦楚的作業(yè)。作業(yè)產(chǎn)生改變是從語(yǔ)文課開端，我給他擬定了一個(gè)學(xué)習(xí)方法，然后要求他每天依照這個(gè)來做，堅(jiān)持了一段時(shí)刻，他忽然發(fā)現(xiàn)自己有前進(jìn)。由于盡力支付，然后看到了生長(zhǎng)，影響他有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、學(xué)習(xí)是長(zhǎng)距離跑，爸爸媽媽必定要擺正心態(tài)，不要急于求成。擺正了心態(tài)，咱們才不會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的阻力。把自己當(dāng)成孩子，設(shè)身處地?fù)Q位考慮，你期望爸爸媽媽怎樣做？

能夠果斷地說，一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)欠好，其爸爸媽媽的大多數(shù)行為肯定是阻止孩子學(xué)習(xí)的（比方查看作業(yè)、批判、敦促等，爸爸媽媽的初衷是好心的，但實(shí)際作用便是阻止，這往往是一般爸爸媽媽的通病，也是他們最難認(rèn)識(shí)到的）。