學(xué)習(xí)能力障礙兒童的診斷及教育對(duì)策

學(xué)習(xí)能力障礙兒童，指那些智力基本正常，但學(xué)習(xí)成績(jī)極為落后的群體。這些兒童某種或多種特殊的學(xué)習(xí)能力方面存在缺陷，妨礙了有效地掌握學(xué)習(xí)材料。學(xué)習(xí)能力并不是人們認(rèn)為的會(huì)寫字、算術(shù)等技能，它是感知、認(rèn)知、自控力理解、記憶、操作能力等諸多能力的綜合體現(xiàn)。它包括：

一、知覺一動(dòng)作綜合能力。

能夠?qū)⑼饨鐐魅氪竽X的信息進(jìn)行正確的綜合分析并作出相應(yīng)的行動(dòng)的能力。例如，能夠全神貫注地聽講，看、聽與文字表達(dá)內(nèi)容相一致，而不是偏旁顛倒，寫一半忘一半等。

二、理解與記憶能力。

不是機(jī)械學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，能將所學(xué)知識(shí)儲(chǔ)存在大腦中。

三、學(xué)習(xí)計(jì)劃和控制能力。

能夠安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有自控力和自覺性，不是寫作業(yè)拖拖拉拉，甚至不完成作業(yè)。

四、學(xué)習(xí)操作能力。

寫作業(yè)時(shí)能手、眼、腦相協(xié)調(diào)，專心致志，而不是邊寫邊玩，或極易受外界干擾等。

心理學(xué)家從60年代開始研究學(xué)習(xí)障礙，發(fā)現(xiàn)有大約10%的孩子存在不同程度的學(xué)習(xí)能力障礙。學(xué)習(xí)障礙表現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)和應(yīng)用聽講、表達(dá)、閱讀、書寫、計(jì)算推算和推理等方面出現(xiàn)的困難。學(xué)習(xí)障礙分為閱讀、數(shù)學(xué)、寫作、外語學(xué)習(xí)障礙等，所以，孩子們會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)上的不平衡。

學(xué)習(xí)障礙嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)效果，就像一些家長(zhǎng)和老師說的那樣：他們也在聽講，可明顯感到他們?cè)谧呱?只要他們聽講，就不會(huì)有做不出的題，但他們就是管不住自己;題都會(huì)做，就是丟三落四，愛出錯(cuò);聽他用嘴描述一件事挺生動(dòng)，可寫出作文來總是干巴巴的;算術(shù)還可以，就是怕寫字，更怕寫作文……

學(xué)習(xí)能力障礙癥并不可怕，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有學(xué)習(xí)能力障礙時(shí)，不要簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥孩子不認(rèn)真，而要耐心分析孩子的錯(cuò)誤，請(qǐng)心理醫(yī)生檢查孩子的障礙原因和程度，對(duì)孩子及早進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練矯治。