青少年逃學不上學怎么輔導[兒童不進學校逃學怎么辦]

小楠，13歲，初一學生，性情古怪浮躁，班里的同學簡直不敢惹他，由于一不小心就可能觸怒他，發(fā)火的小楠嘴唇顫栗，呼吸短促，歇斯底里，還會悍然不顧地翻墻往校外跑。這樣的事，這個學期現已產生兩次了，最近的一次是由于值勤教師查課，發(fā)現他沒有拿講義被扣了一分，下課班主任找他教育說話，說話還沒開端，他就開端發(fā)生，哭吼著往外跑去。

班主任和幾個同學把他拉了回來，請來家長了解狀況、一起教育。

本來小楠的爸爸媽媽愛情長時刻欠好，正在鬧離婚。

小楠媽媽說，小楠爸爸性情浮躁，不顧家，又喜愛喝酒賭博，兩人常由于這事吵架。后來小楠媽媽在飯館打工，小楠每天放學到媽媽打工的飯館寫作業(yè)，一直到深夜飯館打烊，小楠和媽媽才回家。飯館的環(huán)境也合適孩子學習，也沒有人教導，小楠的成果十分差，牽強上了初中（九年義務教育的勞績）。

小楠磕磕絆絆地上了初中，本認為年紀大了會好教育一點，可是小楠的狀況卻日薄西山。學習不專注、發(fā)愣、和同學共處欠好，動不動就發(fā)脾氣，在校園待不住，撐不到一個就要回家等等。

其實小楠仍是挺聰明的，只需樂意學習，講義上的內容總是一聽就會，可便是沒心學習，構成這種狀況的原因是多方面的，但最重要的一個原因，便是家長教育的缺失，欠好睦，夫妻愛情欠好，在家里感觸不到爸爸媽媽的愛，乃至最起碼的安全感都沒有，這些都是不利于孩子教育的原因。

馬斯洛的需求理論標明，人的需求是多方面的，包含5個層次：生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重、自我實現，這五類需求順次由較低層次到較高層次擺放。只要低層次的需求得到滿意，他才會有更高層次的需求。反過來說，任何一個層次沒有得到滿意，他都無心有更高層次的需求，不管怎樣教育都杯水車薪。

后來教師認真地和小楠的爸爸媽媽進行了一次長談，向他們講理解了小楠的問題所在，媽媽聽著聽著就哭了：都是咱們當爸媽的做得不合格，不會教育孩子，孩子才會這樣！爸爸也羞愧地表明，為了孩子的生長，要給孩子一個健康的家庭，戒酒戒賭，盡力進步，給孩子建立一個典范給哦孩子一個好的教育環(huán)境！

一起，教師為小楠換了一個平常和他還算玩得來的同桌，吩咐同桌多勸導勸導他。

通過半個學期的教育好和盡力，小楠的臉上總算有了笑臉，學習成果盡管仍是欠好，但正在漸漸的進步，發(fā)脾氣的次數也少了。

這個進程是十分困難的，孩子的性情和行為習氣現已開始構成，不是一兩次說話就能立刻改動的，中心經常呈現重復，要害是不拋棄，盡力教育孩子往好的方向改動。

一個人，向下總比向上更簡單，由于向下是不需求力氣的，而向上不相同，需求咱們竭盡全力地教育。

像小楠相同的孩子仍是不少的，能教育改動過來的卻不多。由于教師沒有那么多的時刻和精力，一個規(guī)范班級，人數是45個，每天上課、作業(yè)、備課、測驗等等這些事，就夠教師焦頭爛額了。許多時分，教師并沒有精力去發(fā)現學生的反常，而且花大力氣去教育去改動。

說到底，教育孩子的要害還在于咱們家長自己。

有一個說法是好媽媽勝過好教師，其實，爸爸也是相同的。爸爸媽媽組成一個家，這個家幸不幸福，全在于這兩個人，一個好家庭的教育力氣勝過一所好校園。孩子的性情、行為習氣、看國際的辦法、價值觀都是在家里構成的。

假如這個家庭爸爸媽媽恩愛、調和溫暖、對孩子關愛、民主相等，那么孩子就很簡單養(yǎng)成平緩友善、正派仁慈、活躍向上的品質，這些優(yōu)異的品質有利于孩子終身的生長；假如這個家庭的成員自私冷酷、爭持不斷、乃至拿孩子打罵出氣，那么孩子的性情必定不會仁慈溫暖活躍達觀。

斯賓塞十分重視家長教育對一個孩子生長的效果，他說： 爸爸媽媽的一切行為和習氣都會在孩子身上反射出來，而且會像星光相同永久留在孩子的記憶里。

走運的人終身都被幼年治好，而不幸的人卻要終身去治好幼年。

校園對一個孩子的影響，遠遠比不上家長教育來的更深入、更根深柢固。孩子長大成人今后，社會成了訓練他們的環(huán)境，校園對他們的開展也起著重要的效果?？墒?，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻永久是家庭。

為了孩子的未來，請給他一個健康有愛的家！