鯉魚(yú)鄉(xiāng)攻有自閉癥[雄多雌少之生娃恐懼癥by破臉]

2020年7月7日，又到了一年一度的高考季。

本年的高考人數(shù)突破了1000萬(wàn)，到達(dá)了1071萬(wàn)。媒體描述“這屆考生注定要見(jiàn)證前史?！碧貏e是在2020年疫情影響下的高考，注定是與眾不同和含義特別的。

在媒體烘托高考的一同，一個(gè)不能忽視和無(wú)法逃避的集體仍然被疏忽乃至被排擠在干流高考之外。

他們便是已到適齡年紀(jì)的自閉癥少年，以及他們背面的家庭所擔(dān)負(fù)的交融教育和融入社會(huì)的任務(wù)。

據(jù)2016年12月發(fā)布的《我國(guó)自閉癥教育恢復(fù)作業(yè)開(kāi)展?fàn)顩r陳述Ⅱ》中數(shù)據(jù)顯現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)有自閉癥人數(shù)超越1000萬(wàn)，并以每年十幾萬(wàn)的速度遞加，其間14歲以上人群約為800萬(wàn)。

根據(jù)2016年計(jì)算數(shù)據(jù)，暫時(shí)不考慮日積月累的自閉癥集體和由于種種原因沒(méi)有計(jì)算在內(nèi)的成年自閉癥人士，現(xiàn)已到達(dá)18歲，即能夠有資歷經(jīng)過(guò)高考進(jìn)入大學(xué)的自閉癥人士現(xiàn)已至少到達(dá)了800萬(wàn)。

而這800萬(wàn)有資歷面臨高考的自閉癥人士又在干什么呢？他們所面臨的實(shí)踐困境又是怎么呢？

據(jù)我國(guó)青年報(bào)于2017年6月5日?qǐng)?bào)導(dǎo)的《患孤單癥少年高考失利 79分“孤單考生” 從頭再來(lái)》中的少年，現(xiàn)已曩昔3年了。

那個(gè)從前面臨國(guó)內(nèi)大學(xué)初次接收輕度精神障礙學(xué)生，自幼患有后退型孤單癥的坤坤以高考79分的成果宣告失利。

14年來(lái)，坤坤一向比其他孩子活得更用力?？墒牵@種用力壓垮的好像只需他和他的家庭。

不肯認(rèn)命的媽媽拖著拽著，一路將兒子從青島自閉癥特教幼兒園，送進(jìn)一般小學(xué)、初中，再輾轉(zhuǎn)至特別教育校園讀高中。2017年，走運(yùn)的大門(mén)向他打開(kāi)，國(guó)內(nèi)頭一次有大學(xué)接收輕度精神障礙的學(xué)生了。

命運(yùn)好像給坤坤打開(kāi)了一扇門(mén)，可是，媽媽說(shuō)，“坤坤學(xué)習(xí)才能很好，但承受體系的恢復(fù)訓(xùn)練有點(diǎn)遲了?！?/p>

所以，在歷經(jīng)高考之后，坤坤以79分的總成果宣告這扇門(mén)終究仍是關(guān)上了。

作為母親，仇德峰期望能扶著他，走得更遠(yuǎn)一些。

這自身沒(méi)有錯(cuò)，正如許多自閉癥患兒爸爸媽媽所期望的相同——不敢老，不敢死，是許多自閉癥家長(zhǎng)埋在心里的憂患。

坤坤和媽媽都盡力了，可是這種盡力在一般人好像費(fèi)點(diǎn)力氣就能夠到達(dá)的相比之下，自閉癥少年的高考幾乎無(wú)異于比二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征還要難。

坤坤在時(shí)機(jī)和失利面前走了一個(gè)回合，然后又被打回了原形。

當(dāng)然，“下一年想要再高考一次”的勇氣和期望，現(xiàn)在現(xiàn)已曩昔3年了，再也沒(méi)有聽(tīng)到和看到關(guān)于他們的聲響和身影。

無(wú)獨(dú)有偶，失利的背面也有值得自閉癥圈內(nèi)欣喜的音訊——

《自閉癥少年小范考入大學(xué),離其他感動(dòng)讓爸爸淚如雨下》。

2017年高考，來(lái)自西安的自閉癥少年“小范”范李宇軒以19歲的年紀(jì)和一般考生的身份考了478分，超越一本線，順暢被南京特別教育師范學(xué)院選取。

當(dāng)本年的高考季降臨之際，騰訊新聞也再度重視和采訪了這位當(dāng)年的高考“奇才”范李宇軒。

假設(shè)不是疫情，這個(gè)時(shí)分，他會(huì)像一切一般大學(xué)生相同，絡(luò)繹在鮮活熱烈的校園里，準(zhǔn)時(shí)上下課、去圖書(shū)館借書(shū)，或找個(gè)空教室自習(xí)。

結(jié)業(yè)后，范李宇軒想去當(dāng)特別教育教師——他正在為本年的教資考試做準(zhǔn)備。最初這個(gè)專(zhuān)業(yè)是父子倆一同選的，宇軒很喜歡，一路走來(lái)，爸爸極大地激發(fā)了他的才能，每到一個(gè)校園，教師和同學(xué)對(duì)他的學(xué)業(yè)協(xié)助也很大，他堅(jiān)定地信任，其他自閉癥孩子也像他相同，需求被看見(jiàn)被認(rèn)可，能夠經(jīng)過(guò)教育改變命運(yùn)。他受惠于教育，也祈愿經(jīng)過(guò)“教書(shū)育人”去滋補(bǔ)更多孤單的自閉癥孩子。

一路陪同的爸爸范均勻的考慮則愈加實(shí)踐，不管是校園環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容仍是作業(yè)遠(yuǎn)景，對(duì)自身便是自閉癥的宇軒來(lái)說(shuō)都是友愛(ài)的，并且能很快稱(chēng)心如意的。

范均勻?qū)鹤拥奈磥?lái)仍然沒(méi)有太多干與，“在他上學(xué)期間，我對(duì)他的學(xué)習(xí)就沒(méi)有過(guò)預(yù)期和規(guī)劃，未來(lái)也沒(méi)有想過(guò)他的日子，順從其美最好。我只期望他日子過(guò)得高興。”

“讓自閉癥兒子過(guò)得高興”，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)略，可是做起來(lái)真的難上加難。

最初，有多少人置疑他們，現(xiàn)在就有多少人仍然在質(zhì)疑他們——一個(gè)自閉癥少年學(xué)了特別教育再去教自閉癥兒童，能有多大效果？

這一切留給時(shí)刻去查驗(yàn)吧。

實(shí)踐面前，卻是一個(gè)接一個(gè)自閉癥家庭不得不面臨的難題：

“結(jié)業(yè)后去干嗎？這事兒要比他去哪里上學(xué)更難。沒(méi)有當(dāng)?shù)貥?lè)意要一個(gè)自閉癥青年，哪怕是體力活，人家底子不敢接收他?！?/p>

這是新京報(bào)于2019年1月29日?qǐng)?bào)導(dǎo)的《三個(gè)自閉癥青年的困難入世路》中自閉癥青年的爸爸媽媽的憂慮。

新聞中的自閉癥青年宇航早餐后來(lái)到車(chē)間分揀磁芯配件。若不是有訪客來(lái)打招呼或許有領(lǐng)導(dǎo)來(lái)告知作業(yè)，他一上午都不說(shuō)一句話，和搭檔鮮有溝通，這樣作業(yè)一個(gè)月，能夠拿到三千元左右的薪酬。

最初，宇航在一般校園完成了九年義務(wù)教育，2014年從大連一家作業(yè)技術(shù)中專(zhuān)結(jié)業(yè)后，父親韓玉寶在當(dāng)?shù)貛退伊?年作業(yè)，都沒(méi)有成功。

“結(jié)業(yè)后去干嗎，這事兒要比他去哪里上學(xué)更難。沒(méi)有當(dāng)?shù)貥?lè)意要一個(gè)自閉癥青年，哪怕是體力活，人家底子不敢接收他?！表n玉寶表明，家里人也不敢輕率將宇航一個(gè)人“扔”到社會(huì)上，“怕他吃虧”。

同樣地，比如“一個(gè)自閉癥青年的崎嶇作業(yè)路”等標(biāo)題的新聞也不止一次地刺痛著自閉癥家庭的靈敏而軟弱的神經(jīng)。

哪怕，他們從作業(yè)技術(shù)校園結(jié)業(yè)，學(xué)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，但便是找不到作業(yè)。

在《三個(gè)自閉癥青年的困難入世路》一文中報(bào)導(dǎo)的還有一名在北京朝陽(yáng)區(qū)萬(wàn)東科技文創(chuàng)園一家公司內(nèi)擔(dān)任視頻剪輯作業(yè)的羽飛，是為數(shù)不多的獲得大專(zhuān)文憑的自閉癥患者，即使這樣，求職仍是四處受阻。他的父親曾求助身邊朋友，期望給兒子找點(diǎn)事干，“哪怕去收發(fā)快遞也能夠”。

即使如此，走運(yùn)如宇航能夠找到分揀制作好的磁芯配件的作業(yè)，現(xiàn)已是19歲的輕度自閉癥患者宇航不幸中的萬(wàn)幸的作業(yè)了。

2016年出書(shū)的《我國(guó)孤單癥家庭需求藍(lán)皮書(shū)》顯現(xiàn)，我國(guó)成年自閉癥人士的作業(yè)率不到10%。

并且這其間還有一部分是如之前報(bào)導(dǎo)的如“喜憨兒”相同的由能夠深切體會(huì)自閉癥家庭困難的好心人興辦的帶有公益性質(zhì)洗車(chē)行等簡(jiǎn)略重復(fù)的作業(yè)。

可是，很不幸，“喜憨兒”們?nèi)允且粋€(gè)接一個(gè)地關(guān)閉了。

回到開(kāi)篇的發(fā)問(wèn)：假設(shè)自閉癥少年考入大學(xué)，他們最巴望做什么？他們能成為有用之才嗎？

這個(gè)問(wèn)題的答案好像是清楚明了的，由于關(guān)于自閉癥少年和他們的爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，他們底子就沒(méi)有挑選的權(quán)力和資歷，哪怕如咱們觸摸過(guò)的許多成年自閉癥人士爸爸媽媽所言，“哪怕作業(yè)單位不給開(kāi)薪酬，乃至咱們倒貼錢(qián)，也幾乎沒(méi)有公司樂(lè)意收留這樣的自閉癥人士。”

原因無(wú)非是：他們覺(jué)得自閉癥人士有暴力傾向、無(wú)法安靜地作業(yè)，不聽(tīng)指令，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)，不知道合作，企業(yè)不是公益安排，不會(huì)收留吃干飯的人，就算倒貼錢(qián)，還不如找一個(gè)能干活但薪酬少的人。

一方面是群眾關(guān)于真實(shí)自閉癥的常識(shí)很少或僅僅經(jīng)過(guò)影視劇美化后的片面認(rèn)知，讓他們對(duì)自閉癥的認(rèn)知停留在要么是傻子，要么是神童。

是傻子，當(dāng)然誰(shuí)都不肯意待見(jiàn)和收留；是神童，又怎么會(huì)屈尊在企業(yè)打工？

媒體和部分人士關(guān)于自閉癥患者的成見(jiàn)和貼標(biāo)簽，將自閉癥患者打入了萬(wàn)劫不復(fù)的對(duì)立面，乃至視其為禍不單行，逃避只怕不及，又怎么會(huì)自動(dòng)招來(lái)呢？！

方針的保證往往也形同虛設(shè)，由于交融教育喊了多年，可是交融教育的施行仍然在一般校園的種種自覺(jué)或不自覺(jué)的阻力中一次次被打回原形。

北京聯(lián)合大學(xué)特別教育學(xué)院院長(zhǎng)許家成多年前就不建議將殘疾人劃分出正常人群。他對(duì)新京報(bào)記者表明，由“阻隔”轉(zhuǎn)變?yōu)槌ㄩ_(kāi)、交融的狀況，在我國(guó)有文化根基，契合傳統(tǒng)觀念，是一個(gè)必定的趨勢(shì)。

而關(guān)于自閉癥青年的支撐性作業(yè)中，有專(zhuān)業(yè)人士指出，著重個(gè)性化訂制，每個(gè)人狀況都不同，要捉住他們的特色和專(zhuān)長(zhǎng)找適宜的崗位。

相較于在辦公室，曲卓覺(jué)得工廠的流水線作業(yè)或是服務(wù)制造業(yè)的作業(yè)更適合他們，一些重復(fù)性高、作業(yè)開(kāi)展空間有限、乃至有些單調(diào)的作業(yè)崗位往往人員流動(dòng)性大，老板扎手，而這崗位恰恰是他們需求的。

這確實(shí)是一種測(cè)驗(yàn)。

可是，測(cè)驗(yàn)的試錯(cuò)時(shí)機(jī)卻顯得很是迷茫。

關(guān)于絕大大多數(shù)自閉癥集體來(lái)說(shuō)，連最起碼的一般小學(xué)都無(wú)法進(jìn)入完成真實(shí)的隨班就讀和交融教育，又豈敢奢求經(jīng)過(guò)高考的獨(dú)木橋完成上大學(xué)的愿望，終究融入社會(huì)，被社會(huì)接收，然后在他們爸爸媽媽老去后，自己能夠獨(dú)立日子呢？！

隨之發(fā)生的連鎖反應(yīng)就不再逐個(gè)贅述。

2020年的高考生是一個(gè)巨大的前史見(jiàn)證和高考者的分水嶺。

可是這種分水嶺，仍然無(wú)法分到自閉癥等特別集體。

人們都說(shuō)，“高考是最公正的能夠讓每個(gè)一般人都能夠完成價(jià)值的途徑”，一般人也能夠經(jīng)過(guò)高考完成階級(jí)跨過(guò)。

固然，關(guān)于每個(gè)一般人來(lái)說(shuō)確實(shí)能夠完成“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”，可是，自閉癥集體就不是一般人嗎？他們完成最簡(jiǎn)略的被接收和被交融又該躍哪個(gè)龍門(mén)呢？

這是超越一千萬(wàn)我國(guó)自閉癥家庭的最大愿望，他們不奢求孩子成龍成鳳，僅僅期望哪怕做一只小小的麻雀，只需能夠在五彩斑斕的社會(huì)生計(jì)下來(lái)就很滿(mǎn)意了，這種奢求還需求多久呢？

現(xiàn)在全世界沒(méi)有能夠治好自閉癥的辦法，但醫(yī)學(xué)界普遍以為，早介入、早干涉，是自閉癥患者減輕癥狀，挨近恢復(fù)的最好途徑。

早介入、早干涉，當(dāng)然簡(jiǎn)略，可是介入和干涉之后呢？日子還要持續(xù)。這種日子的擔(dān)負(fù)也不應(yīng)該悉數(shù)壓到自閉癥家庭單獨(dú)承當(dāng)，這自身便是不公正的，也不是一個(gè)文明社會(huì)的初心。

原北京聯(lián)合大學(xué)特教學(xué)院教授許家成表明，來(lái)自于非正式的、民間的天然支撐關(guān)于殘疾人來(lái)說(shuō)非常重要，一般社區(qū)居民，在校學(xué)生，企業(yè)職工，都是能夠被調(diào)集來(lái)參加支撐殘疾人的社會(huì)融入。許家成以為，此舉特別對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很有必要，是可貴的教育課，有助于推進(jìn)社會(huì)新殘疾人觀的良性循環(huán)。

良性循環(huán)，需求教育作為起點(diǎn)和支撐，自閉癥少年的高考不是意圖，可是，教育的交融卻是必不可少的重要一環(huán)。

（注：為維護(hù)隱私，文中人物均為化名。圖片來(lái)歷網(wǎng)絡(luò)，侵刪）

【羿云天，鄭州市作協(xié)會(huì)員，高檔家長(zhǎng)教育指導(dǎo)師，國(guó)家三級(jí)心思咨詢(xún)師，自閉癥療育師，自媒體主編。原名徐亨福，生于蘭州，現(xiàn)居鄭州。專(zhuān)心婚姻家庭、時(shí)勢(shì)熱門(mén)、影視談?wù)撛瓌?chuàng)作者。不趁波逐浪，有料有情緒，更有溫度。新浪微博：羿云天；微信大眾號(hào)：羿云天說(shuō)（ID：yiyuntianshuo）】