成都多動(dòng)癥治療[成都兒童?？漆t(yī)院治療多動(dòng)癥]

錢欣

今日的文章來(lái)自有著豐厚咨詢經(jīng)歷的錢欣教師，她首要擔(dān)任親子間的心思咨詢，親熱詼諧。下面將給咱們敘述兒童心思咨詢中常用的沙盤(pán)醫(yī)治。

沙盤(pán)游戲的來(lái)源

沙盤(pán)游戲的來(lái)源能夠追溯到19世紀(jì)初 ,其開(kāi)始構(gòu)思來(lái)源于1911年Wells的“地板游戲”; 1929年 , Low enfeld在此基礎(chǔ)上發(fā)明晰“游戲王國(guó)技能”。

1966，Kalff將“游戲王國(guó)技能” 與榮格的剖析心思學(xué)相結(jié)合 ,一同學(xué)習(xí)了我國(guó)傳統(tǒng)文化的思維 ,發(fā)明出一種更為老練的心思醫(yī)治的技能 ,并終究以“沙盤(pán)游戲” 來(lái)命名。

爾后，經(jīng)過(guò)近40年來(lái)的開(kāi)展 ,現(xiàn)在 ,在歐美及日本 ,沙盤(pán)游戲已成為最為時(shí)尚的心思剖析技能之一 ,醫(yī)治目標(biāo)已不再局限于兒童 ,而是廣泛使用于成人心思醫(yī)治中 ,一些臨床家也將該辦法使用于非臨床人群。

如: 在校園、家庭、企業(yè)和團(tuán)隊(duì)的安排和辦理中的使用，整合了格局塔、催眠、角色扮演等辦法。

假如你想知道什么是沙盤(pán)醫(yī)治，當(dāng)你查詢百度，你會(huì)很簡(jiǎn)單取得這樣的信息，但是，咱們?nèi)允遣恢郎潮P(pán)醫(yī)治是怎樣起作用的。

在特別兒童的范疇，沙盤(pán)醫(yī)治越來(lái)越多的參加進(jìn)多動(dòng)癥，自閉癥，智力低劣等患兒的輔助性醫(yī)治。那么，沙盤(pán)究竟能為孩子們做什么？

1、具象化的心情表達(dá)

許多家長(zhǎng)由于孩子多動(dòng)或是脾氣不好來(lái)尋求協(xié)助，孩子外顯的行為表現(xiàn)便是不聽(tīng)指令，無(wú)法默坐，或許心情浮躁，常常打人。

而家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)形式一般是兩種打或許無(wú)視，其實(shí)當(dāng)咱們不了解孩子的內(nèi)涵感知體系的時(shí)分，咱們很難知道孩子的心情是在什么機(jī)制下發(fā)生的。

而沙盤(pán)的具象化表達(dá)，能夠經(jīng)過(guò)各式各樣的玩具，經(jīng)過(guò)游玩沙子，在沙盤(pán)上呈現(xiàn)出孩子內(nèi)涵的狀況，能夠讓醫(yī)治師了解到孩子內(nèi)涵心情的形式，并給家長(zhǎng)供給適宜的主張。

兩個(gè)在校園由于打架而被停課的孩子，一個(gè)在沙盤(pán)中展示出賦有攻擊性的，有能量的，想要證明自己；

而另一個(gè)則展示出了驚駭，焦慮和不安，他打人是由于他覺(jué)得別人在欺壓他。

面對(duì)這兩種不同的心情形式，醫(yī)治師的醫(yī)治計(jì)劃和給家長(zhǎng)的主張也會(huì)是有不同的。

2、心情開(kāi)釋及自我整合

當(dāng)孩子在自在的被維護(hù)，被接收的環(huán)境下，實(shí)在的表達(dá)自己并被看到，他的心情就會(huì)活動(dòng)起來(lái)，就不會(huì)積壓心情廢物。

而日常日子中，心情廢物也是隨時(shí)都有或許發(fā)生的，在校園被教師批判了，回家又被父母批判，感觸到氣憤，感觸到挫折，這些感觸有些隨之時(shí)刻就化解掉了。而許多多動(dòng)的孩子，由于不聽(tīng)話，這樣的負(fù)面心情感觸常常存在，也常常會(huì)積壓在那里，轉(zhuǎn)而變成了更多的行為問(wèn)題，心情問(wèn)題。

在醫(yī)治師的陪同下，在沙盤(pán)教室，他能夠表達(dá)他的感觸，他的感觸會(huì)被接收，供認(rèn)和看到。經(jīng)過(guò)制造沙盤(pán)著作，他體會(huì)發(fā)明，體會(huì)自我成就感，體會(huì)活躍的心情感觸。

而在沙盤(pán)過(guò)程中的這些活躍體會(huì)會(huì)協(xié)助他構(gòu)成活躍的內(nèi)涵動(dòng)力，去面對(duì)學(xué)業(yè)上的困難，人際交往中的困難等等，當(dāng)心情活動(dòng)，內(nèi)涵安靜，自我就生長(zhǎng)了。

3、活躍的醫(yī)治聯(lián)系

許多孩子當(dāng)面對(duì)多動(dòng)的問(wèn)題時(shí)分，往往也伴隨著親子聯(lián)系問(wèn)題，伙伴聯(lián)系問(wèn)題，師生聯(lián)系問(wèn)題等交際問(wèn)題。

心思學(xué)上講的用杰出的咨詢聯(lián)系治好其他人際聯(lián)系，在沙盤(pán)過(guò)程中經(jīng)過(guò)和醫(yī)治師一同在沙盤(pán)中互動(dòng)，去修正聯(lián)系傷口，樹(shù)立真摯活躍的人際聯(lián)系，包括了解，接收，還有教訓(xùn)和批判。

在專業(yè)的醫(yī)治師的陪同下，孩子能夠經(jīng)過(guò)沙盤(pán)表達(dá)自己的主意，表達(dá)自己的心情情感，或許醫(yī)治師的支撐與引導(dǎo)，完結(jié)心靈生長(zhǎng)。