中學(xué)生的心理問(wèn)題[初中生普遍存在的心理問(wèn)題]

中學(xué)生常見心思問(wèn)題的首要體現(xiàn)

中學(xué)生常見的心思健康問(wèn)題大致有八種體現(xiàn)狀況，即自卑心思、逆反心思、孤單心思、妒忌心思、懼怕心思、唯我獨(dú)尊心思、貪圖吃苦心思、厭學(xué)心思。筆者曾對(duì)平?jīng)鍪?所中學(xué)的400名初中生和200名高中生進(jìn)行過(guò)歸納查詢研究，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生常見的心思健康問(wèn)題大致有以下八種體現(xiàn)形狀。

（一）自卑心思

部分中學(xué)生由于學(xué)習(xí)成果欠好，屢犯過(guò)錯(cuò)，所以不管在家庭仍是在校園，他們?cè)獾降呐卸嘤诒碚?、?zé)備多于鼓舞、賞罰多于引導(dǎo)。所以自以為無(wú)藥可救、低人一等，變得心灰意懶、萎摩不振、妄自菲薄、消沉頹喪。構(gòu)成一種“我不如人”的自卑心思。還有部分中學(xué)生并不是其自身具有某些缺點(diǎn)與矮處，而是不能悅納自己，自暴自棄，常把自己放在一個(gè)低人一等、不被自我喜愛(ài)、然后演繹成他人也瞧不起自己的方位，并由此墮入不可自拔的苦楚地步，心靈籠罩上永不散失的愁云，他們?nèi)鄙僮孕判?，?yōu)柔寡斷，毫無(wú)競(jìng)賽認(rèn)識(shí)，享用不到成功的歡愉。

（二）逆反心思

由于年紀(jì)的特色，不少中學(xué)生由于辨別是非的才干較差、疑慮心思重，往往不能正確對(duì)待家長(zhǎng)的一片苦心、教師的批判教育。他們置疑全部、目空全部，對(duì)正面宣揚(yáng)作不和考慮，對(duì)典范及先進(jìn)人物無(wú)端否定，對(duì)不良傾向發(fā)生情感認(rèn)同，對(duì)思想教育、遵章守紀(jì)要求消沉反抗。

（三）孤單心思

一些中學(xué)生很少和他人往來(lái)，常常一個(gè)人背著咱們單獨(dú)活動(dòng)、寡言少語(yǔ)，他們?nèi)穗H關(guān)系疏遠(yuǎn)化和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”。而他們心里卻感到孤單、抑郁。據(jù)筆者查詢，中學(xué)生的孤單大致有以下幾種狀況：（1）境遇型的孤單。由于家庭搬遷、升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)，一旦置身于一個(gè)生疏的環(huán)境中，由于適應(yīng)才干較差，缺少自動(dòng)往來(lái)的才干和意向，便成為一名孤單者；（2）自我關(guān)閉型的孤單。有的學(xué)生由于家庭日子窘迫，成果較差，自信心缺少，便把自己關(guān)閉在狹小的個(gè)人天地里。也有的學(xué)生由于其爸爸媽媽是干部、大款，自己成果較好，就高高在上，不愿意和他人交流，不愿意裸露自己的心扉；（3）行為方法型的孤單?，F(xiàn)在許多中學(xué)生是獨(dú)生子女，他們從小到大總是以獨(dú)處的方法日子、學(xué)習(xí)，難于了解他人，也難于讓他人了解自己，因此感到孤單；（4）性情自傲型的孤單。有的學(xué)生自命不凡、自命清高、自以為是、顧影自憐，因此繁殖孤單。

（四）妒忌心思

在中學(xué)，一部分學(xué)生美麗的容貌、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果、優(yōu)勝的家庭條件、遭到教師的寵愛(ài)，常常會(huì)引發(fā)另一部分學(xué)生的妒忌之心。他們?cè)绞顷P(guān)懷和注重妒忌目標(biāo)，越有或許會(huì)讓失望與恐懼感擊中，然后開展為憎恨、歹意、仇恨和復(fù)仇這樣一些惡劣的心情。其暴露的首要行為體現(xiàn)有：（1）對(duì)他人加以惡意中傷。他們或把訴苦指向他人，或想方設(shè)法進(jìn)犯對(duì)方，或想方設(shè)法把跑在前面的人拉下來(lái)，以堅(jiān)持與自己“同步”，或甩在自己的后邊；（2）以“我”為中心。這類學(xué)生常常把“我、我的”掛在嘴上，喜愛(ài)夸耀自己的才干、閱歷，或發(fā)生與爸爸媽媽、師長(zhǎng)對(duì)立的行為。有的還會(huì)在教師面前狀告那些勝于自己的同學(xué)。（3）不能正視自己的缺少之處。具有妒忌心思的學(xué)生，一旦在學(xué)習(xí)或其他方面不順利時(shí)，就會(huì)自怨自艾，而不能冷靜地自我反思。例如，當(dāng)自己想入團(tuán)或當(dāng)班干部的希望一時(shí)不能到達(dá)，就會(huì)訴苦教師偏心眼。當(dāng)自己的學(xué)習(xí)成果欠安時(shí)便會(huì)責(zé)怪某教師講課不生動(dòng)，會(huì)分布“某同學(xué)的成果好是死吃苦的成果”的言辭，等等。在極點(diǎn)狀況下，有些學(xué)生甚至?xí)l(fā)生損傷、殺人等進(jìn)犯性和損壞性行為。

（五）懼怕心思

懼怕可以說(shuō)是人類心情之冠，往往會(huì)決議一個(gè)人終身的命運(yùn)，甚至?xí)绊懮鐣?huì)和前史的開展進(jìn)程。就中學(xué)生團(tuán)體來(lái)說(shuō)，存在著優(yōu)生懼怕同學(xué)的競(jìng)賽、中心生懼怕掉隊(duì)、后進(jìn)生感到出路無(wú)望等現(xiàn)象；就中學(xué)生個(gè)別來(lái)說(shuō)，存在著懼怕數(shù)學(xué)或作文、懼怕爸爸媽媽的希望失敗、懼怕記憶力忽然闌珊等現(xiàn)象。一旦懼怕慣了，往往就構(gòu)成性情上過(guò)于害怕和羞澀，然后發(fā)生心思障礙。他們或許處處猜疑，事事警戒，缺少自信心和自動(dòng)性；在學(xué)習(xí)上，也常常會(huì)體現(xiàn)為隨大流，缺少闖勁和首創(chuàng)精力。

（六）唯我獨(dú)尊心思

一些中學(xué)生只沉湎于自我實(shí)現(xiàn)和個(gè)人斗爭(zhēng)中，處處都得以自己為中心，遇到稍不順心的事就會(huì)怒不可遏、躺倒不干，或冒犯到個(gè)人一點(diǎn)點(diǎn)利益就錙銖必較，對(duì)團(tuán)體麻木不仁，對(duì)社會(huì)漠不關(guān)懷。在處事中，只要他人關(guān)懷他（她），他（她）卻從不去關(guān)懷他人，一旦個(gè)人愿望滿意不了，就想方設(shè)法去危害他人和社會(huì)利益，以至于走上違法的路途。

（七）貪圖吃苦心思

現(xiàn)代的中學(xué)生，絕大部分在家里是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的，在家中享用“四星級(jí)”的服務(wù)。求吃苦、圖閑適、擺闊氣、高消費(fèi)的不良風(fēng)氣在學(xué)生中越來(lái)越嚴(yán)峻。不少學(xué)生以為“吃苦主義是社會(huì)開展到今日的必然成果”；以為“艱苦斗爭(zhēng)是上一輩人的工作，與咱們這一代人毫不相干?！彼麄?cè)谛袨樯系木唧w體現(xiàn)是：（1）不愛(ài)勞作，怕臟怕累，稍干一點(diǎn)體力活就要叫苦連天；（2）好吃零食，零花錢多，消費(fèi)高，整天嘴巴里都有東西吃；（3）穿著考究，彼此攀比，穿名牌服裝的學(xué)生越來(lái)越多。

（八）厭學(xué)心思

一部分中學(xué)生缺少仔細(xì)、吃苦、勤勉、研究的精力，形成學(xué)習(xí)上的心思障礙，呈現(xiàn)厭學(xué)心思下風(fēng)，并在其誘導(dǎo)下，心思對(duì)立重重。比如巴望尊重與遭受輕視的對(duì)立；爭(zhēng)強(qiáng)好勝與自卑心思的對(duì)立；要求進(jìn)步與意志薄弱的對(duì)立；紀(jì)律束縛與自由散漫的對(duì)立等等。如此對(duì)立重重的心思，加快了他們厭學(xué)心思向縱深開展，由厭學(xué)開展到逃學(xué)。筆者對(duì)汕頭市一所中學(xué)初中二年級(jí)兩個(gè)班的100名學(xué)生進(jìn)行查詢的成果表明，有25％的學(xué)生有厭學(xué)心思，有2％的學(xué)生逃學(xué)。

文章來(lái)歷——我主編的校本教材