好學(xué)生厭學(xué)(小學(xué)生厭學(xué)怎么辦)

朋友的兒子莫莫今年上五年級(jí)了，在外人眼中，莫莫是個(gè)性格活潑可愛(ài)的孩子，很討人喜歡?？墒钱?dāng)別人一問(wèn)到莫莫的學(xué)習(xí)時(shí)，朋友就忍不住嘆氣，原來(lái)莫莫雖然腦瓜聰明，對(duì)身邊的事物也都喜歡研究，但卻偏偏對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。

朋友又說(shuō)到莫莫小的時(shí)候其實(shí)非常喜歡學(xué)習(xí)，自己給他買(mǎi)了很多讀物，莫莫也非常喜歡讀，而且每次放學(xué)回來(lái)，都會(huì)匯報(bào)今天在學(xué)校的收獲，學(xué)校老師也常常在朋友面前表?yè)P(yáng)莫莫。這讓朋友非常高興和自豪，所以，為了能夠讓莫莫學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，給他報(bào)了各種課程班，把周六周日的時(shí)間甚至是每天下午的時(shí)間都安排得很滿。

隨著課程的增多，莫莫的學(xué)習(xí)任務(wù)也越來(lái)越重，朋友也時(shí)不時(shí)就會(huì)檢查莫莫的作業(yè)，要不就是每天讓背誦課文、背單詞，有時(shí)背誦完還要再做一套試卷，對(duì)莫莫的要求也越來(lái)越多。莫莫開(kāi)始有了厭學(xué)的苗頭！

圖片源于網(wǎng)絡(luò)

你的孩子有厭學(xué)情緒嗎？

厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。

發(fā)展心理研究表明，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，是兒童社會(huì)化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識(shí)和智慧的根本手段。

然而，有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國(guó)有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。

厭學(xué)可表現(xiàn)為很多種形式：

孩子變得不愛(ài)上學(xué)，不愿見(jiàn)老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等；

有的孩子不愿做作業(yè)，一看書(shū)就犯困；

即使在沒(méi)有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；

有的孩子雖然也在看書(shū)，卻“看不進(jìn)去”；

不愿大人過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)上的事情，對(duì)父母的詢問(wèn)常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題；

上課時(shí)常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。

面對(duì)孩子的厭學(xué)，大多數(shù)的情況，父母會(huì)很生氣，回到家一頓責(zé)問(wèn)：

----“你為什么不好好學(xué)習(xí)，不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)你就找不到好工作！”

----“你看看人家小雪，多省心，學(xué)習(xí)那么認(rèn)真，成績(jī)又好，你就不能學(xué)學(xué)人家？”

----“我花那么多的錢(qián)讓你去學(xué)習(xí)，去補(bǔ)習(xí)，你怎么就不知道用心？”

這樣的方式不僅不能解決問(wèn)題，反而讓孩子壓力更大，更加自責(zé)。

現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)壓力很大，競(jìng)爭(zhēng)有這么激烈，學(xué)習(xí)中，生活中，與同學(xué)的交往中，都免不了出現(xiàn)挫折，如果長(zhǎng)期得不到改善，孩子們就處于一種無(wú)助的狀態(tài)，自信心極度缺乏，哪里來(lái)的動(dòng)力去學(xué)習(xí)，去進(jìn)步呢？

好孩子和“學(xué)霸”也會(huì)有厭學(xué)

恒恒才上一年級(jí)，卻已經(jīng)是全校皆知的“小學(xué)霸”。尤其是入學(xué)測(cè)試當(dāng)天，恒恒精彩的表現(xiàn)讓很多老師目瞪口呆。老師問(wèn)起恒恒的姓名等基本情況，恒恒并不像其他孩子一樣一個(gè)個(gè)回答問(wèn)題，而是很流暢地說(shuō)完了自我介紹，甚至還用英文講了一段。老師們都很驚訝，接下來(lái)又考了他幾個(gè)數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)恒恒所掌握的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一年級(jí)孩子的水平。對(duì)恒恒來(lái)說(shuō)，一年級(jí)的功課自然不在話下，父母很快將目標(biāo)鎖定在跳級(jí)上。當(dāng)其他孩子還在學(xué)一年級(jí)的課本時(shí)，父母請(qǐng)的家教已經(jīng)在教恒恒四年級(jí)的內(nèi)容了，他們立志要將恒恒培養(yǎng)成神童。

很快，恒恒的父母發(fā)現(xiàn)孩子有些不對(duì)勁。家教給孩子上課的時(shí)候，恒恒不是說(shuō)肚子疼就是說(shuō)頭疼，要么就頻繁地上廁所，學(xué)習(xí)的進(jìn)度明顯慢了下來(lái)，四年級(jí)的測(cè)試卷，恒恒經(jīng)常做不及格。爸爸媽媽又著急又生氣，這可不是一個(gè)神童應(yīng)有的表現(xiàn)，恒恒究竟是怎么了？

后來(lái)，恒恒對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，他想和小朋友們一起學(xué)習(xí)一年級(jí)的內(nèi)容。爸爸媽媽很生氣，這孩子怎么能“自甘墮落”呢？恒恒的請(qǐng)求被斷然回絕，可是恒恒再也不愿意專(zhuān)心聽(tīng)家教上課，也不愿意學(xué)習(xí)新的內(nèi)容了。很顯然，在重重壓力之下，恒恒產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，開(kāi)始逃避學(xué)習(xí)和上課，而這一切，都是因?yàn)楹愫愕母改竿映升埿那?，但揠苗助長(zhǎng)只能適得其反。

作為一個(gè)有口皆碑的“小學(xué)霸”，恒恒的厭學(xué)情緒既出人意料，又在情理之中。其實(shí)這并不是個(gè)別現(xiàn)象，在現(xiàn)代社會(huì)中很多父母都在孩子身上傾注了太多的期望，常常用超越孩子實(shí)際情況的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，甚至期望自己的孩子成為神童。

這種高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求會(huì)讓孩子的心靈不堪重負(fù)。而且有些“虎爸虎媽”因?yàn)楹⒆舆_(dá)不到自己的要求，就對(duì)孩子嚴(yán)厲體罰，這更讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和畏懼心理，厭學(xué)情緒由此產(chǎn)生。

所以不要認(rèn)為只有成績(jī)差的學(xué)生才會(huì)討厭學(xué)校、討厭學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子壓力過(guò)大、人際關(guān)系不好時(shí)，好學(xué)生同樣也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

面對(duì)孩子厭學(xué)這個(gè)“頑癥”，你需要這樣來(lái)指導(dǎo)

如今越來(lái)越多孩子厭學(xué)情況的出現(xiàn)，束手無(wú)策的家長(zhǎng)們?cè)诮箲]的同時(shí)也深深地表示無(wú)奈。

面對(duì)孩子厭學(xué)這個(gè)“頑癥”，我們應(yīng)該怎么做？以下幾招可以學(xué)習(xí)起來(lái)：

一，引導(dǎo)孩子鼓起理想的風(fēng)帆

如今很多的父母都“望子成龍，望女成鳳”，希望孩子將來(lái)成大器，做棟梁。在這種思想的驅(qū)使下，一些父母總是千方百計(jì)地為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，找個(gè)好學(xué)校，接受良好的教育。

給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境固然重要，但從小教育孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，卻是家庭教育沒(méi)有看到的一大問(wèn)題。只有孩子有了理想，有了自己的奮斗目標(biāo)，他才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才不會(huì)厭學(xué)。

多年前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個(gè)年幼的兒子以替別人放羊來(lái)維持生計(jì)。一天，他們趕著羊來(lái)到一個(gè)山坡，這時(shí)，一群大雁鳴叫著從他們的頭頂飛過(guò)，并很快消失在遠(yuǎn)方。

牧羊人的小兒子問(wèn)他的父親：“大雁要往哪里飛？”父親回答說(shuō)：“它們要去一個(gè)溫暖的地方，在那里安家，度過(guò)寒冷的冬天?！彼拇髢鹤诱Ｖ劬αw慕地說(shuō)：“要是我們也能像大雁一樣飛起來(lái)就好了?！毙鹤右矊?duì)父親說(shuō)：“做個(gè)會(huì)飛的大雁多好??！”

牧羊人沉默了一下，然后對(duì)兩個(gè)兒子說(shuō)：“只要你們想，你們也能飛起來(lái)。”兩個(gè)兒子試了試，并沒(méi)有飛起來(lái)，他們用懷疑的眼光看著父親。牧羊人說(shuō)：“讓我飛給你們看?！庇谑撬w了兩下，也沒(méi)有飛起來(lái)。牧羊人肯定地說(shuō)：“我是因?yàn)槟昙o(jì)大了才飛不起來(lái)，你們還小，只要不斷努力，就一定能飛起來(lái)，到任何想去的地方。”

父親的話使兩個(gè)兒子產(chǎn)生了飛起來(lái)的夢(mèng)想，并堅(jiān)持不懈地努力。一天，牧羊人帶回一個(gè)小玩具，用橡皮筋做動(dòng)力，使它飛向空中。兩個(gè)兒子覺(jué)得很好玩兒，照著仿制了幾個(gè)，都能成功地飛起來(lái)。他們因此興致倍增，并引發(fā)了造飛機(jī)的想法。經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，世界上第一架飛機(jī)誕生了。

他們就是美國(guó)的萊特兄弟。

一個(gè)遠(yuǎn)大的理想可以圓一個(gè)遨游藍(lán)天的夢(mèng)想，同樣，一個(gè)遠(yuǎn)大的理想會(huì)讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)。所以，只要我們?yōu)楹⒆訕?shù)立一個(gè)屬于他們的遠(yuǎn)大理想，再加上努力實(shí)現(xiàn)理想的動(dòng)力。

學(xué)習(xí)就像是一部腳踏車(chē)，除非你是向前移動(dòng)，否則你就會(huì)搖晃跌倒。

阿拉伯國(guó)家流傳著這樣一句諺語(yǔ)：再大的烙餅也大不過(guò)烙它的鍋。

我們所希望的人生就好像那張餅一樣，是否能烙出滿意的“大餅”，完全取決于烙它的那個(gè)“鍋”——目標(biāo)的限制。

一個(gè)孩子要想成才，必須樹(shù)立宏偉之志，理想就是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而學(xué)習(xí)目標(biāo)就是孩子上學(xué)時(shí)的短期理想。一旦孩子有了正確而遠(yuǎn)大的理想，孩子的厭學(xué)問(wèn)題也就自然而然地解決了。

二，父母要修正對(duì)孩子的期望和要求

有些父母對(duì)孩子有過(guò)度的期待，反而忽視了孩子自身的愿望。他們會(huì)把自己的想法強(qiáng)加孩子，而非讓他們自己體驗(yàn)和收獲成長(zhǎng)。

有一個(gè)觀點(diǎn)：給孩子的目標(biāo)不能太高，要讓他跳一跳就能達(dá)到，這樣使他具有努力就能做到的自信，容易讓孩子有成就感。而這種成就感就是孩子前進(jìn)的最好動(dòng)力。

每位父母都希望自己的子女成就一番偉業(yè)，過(guò)上幸福的生活。希望自己的孩子擁有一技之長(zhǎng)，為立足社會(huì)打下基礎(chǔ)。如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子有點(diǎn)什么特長(zhǎng)，就會(huì)馬上在心中為孩子確立一個(gè)期望值。

最近熱播的《小歡喜》，在劇中，丁一是上一屆的學(xué)生，本來(lái)已經(jīng)考上了好大學(xué)，卻因?yàn)槭?，不得不休學(xué)，最后還選擇了跳樓輕生。

丁一失眠，不僅僅是壓力大，而是心理上的痛苦。只因?yàn)楦改副频锰貏e緊，他想考一個(gè)地質(zhì)大學(xué)，可他父母非逼他考清華北大，每天去補(bǔ)課的時(shí)候，他的父母也是逼的緊緊的。

丁一從小都被父母管得很?chē)?yán)，事事都得接受父母的安排。他唯一一次反抗，也是為了自己的夢(mèng)想，可結(jié)果都是以失敗告終。丁一跳樓這個(gè)事件，牽動(dòng)了許多父母的心。

作為父母，要懂得，我們沒(méi)有權(quán)力向孩子作任何要求，因?yàn)槊總€(gè)孩子也都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的意愿。

希望父母不要盲目地提高對(duì)孩子的期望值，更不要把自己的思想強(qiáng)加到孩子們的身上，孩子不是為了學(xué)習(xí)而去學(xué)習(xí)。沒(méi)有哪個(gè)父母是不對(duì)自己的孩子滿懷期望的，但這個(gè)期望值一定要符合孩子的成長(zhǎng)。

三，成績(jī)不是衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不要過(guò)分看重學(xué)習(xí)成績(jī)

作為家長(zhǎng)，一定要正確的看待分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)固然能反應(yīng)學(xué)習(xí)情況，但分?jǐn)?shù)往往也有一定的偶然性，考試分?jǐn)?shù)出現(xiàn)波動(dòng)是再正常不過(guò)的事情了。當(dāng)孩子沒(méi)考好的時(shí)候，孩子自己心里也不舒服，這個(gè)時(shí)候更需要家長(zhǎng)的安慰和鼓勵(lì)，而不是批評(píng)。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，學(xué)生能力的體現(xiàn)有多方面，是不能簡(jiǎn)單靠成績(jī)來(lái)衡量的。

不以成績(jī)論英雄

現(xiàn)在，我們總為孩子身上的壓力擔(dān)心，可以說(shuō)，孩子厭學(xué)的種種原因綜合起來(lái)，最大的原因還是一個(gè)壓力問(wèn)題。如何搬掉孩子頭上的一座座大山，是解決孩子厭學(xué)的首要問(wèn)題。

這一座座大山是什么造成的呢？是以成績(jī)來(lái)衡量孩子好壞的錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)造成的。

記得看到過(guò)這樣一個(gè)故事：

小剛在小學(xué)是合唱隊(duì)隊(duì)員，到中學(xué)后，仍被推薦到校合唱隊(duì)。因中小學(xué)銜接工作沒(méi)做好，小剛的學(xué)習(xí)成績(jī)不像在小學(xué)時(shí)那樣出色了。他的父母是典型的只認(rèn)成績(jī)，不認(rèn)其他的家長(zhǎng)。

于是，小剛的父母就盲目地認(rèn)為是合唱隊(duì)的排練耽誤了小剛的學(xué)習(xí)，在不征求小剛意見(jiàn)的情況下，他們找到了孩子的班主任，并要求讓他退出了合唱隊(duì)。

小剛知道后十分生氣，與父母據(jù)理力爭(zhēng)，但父母不注意傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，更不體諒孩子的心理感受，堅(jiān)持己見(jiàn)，硬是讓小剛退出合唱隊(duì)。他們認(rèn)為退出合唱團(tuán)后，孩子就會(huì)一心撲在學(xué)習(xí)上。

實(shí)際上正處于青春期、有較強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)的孩子能輕易服從嗎?

事與愿違，小剛認(rèn)為父母武斷專(zhuān)行，產(chǎn)生極大逆反心理——與父母對(duì)抗：不但不好好學(xué)習(xí)，還結(jié)交一些品德較差的孩子，逃學(xué)、閑逛，乃至偷盜……

這就是一個(gè)典型的以成績(jī)?cè)u(píng)好壞的故事，我們做父母的應(yīng)該覺(jué)醒了：不要再以成績(jī)作為評(píng)論孩子的標(biāo)準(zhǔn)了，那樣會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終走向厭學(xué)。

小結(jié)：

有很多父母對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上要求很?chē)?yán)，而對(duì)自己放任自流，業(yè)余時(shí)間不是玩手機(jī)、看電視，就是出去吃飯、打牌，有些甚至在家里打麻將。這樣的家庭環(huán)境孩子怎么可能會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。

父母就是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，其是孩子小的時(shí)候，他的很多言行都是模仿家長(zhǎng)而來(lái)，因此，要想讓你的孩子喜歡學(xué)習(xí)，作為父母首先要起到模范帶頭作用。

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