日韓早戀(女兒早戀怎么辦)

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為防止學(xué)生早戀，河南某中學(xué)出臺(tái)規(guī)定，不僅禁止男女生之間有肢體接觸，而且在校園結(jié)伴而行、單獨(dú)逗留都統(tǒng)統(tǒng)視為戀愛。

更牛的是，就算是在餐廳吃飯，也把男女生分出了區(qū)域，一邊只能坐男生，另一邊只能坐女生，中間的過道有兩三米的距離。

據(jù)該校政教處的老師說，學(xué)校這樣做的效果還不錯(cuò)。

但看到學(xué)校對(duì)學(xué)生的早戀行為如此嚴(yán)防死守，總覺得哪里做得不對(duì)勁。

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首先聲明，筆者也并不支持中學(xué)生談戀愛。

至少在當(dāng)前的教育體制和人才選拔機(jī)制之下，在中學(xué)階段談戀愛既不符合學(xué)校規(guī)章制度的規(guī)定，也不符合學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要。

一是中學(xué)生的戀愛觀并不成熟，社會(huì)閱歷還比較淺，所謂年輕時(shí)不懂愛情，此時(shí)談戀愛“修成正果”的概率比較低。

二是中學(xué)生最重要的目標(biāo)是參加高考，而談戀愛很容易會(huì)影響到學(xué)習(xí)。這也是學(xué)校和家長(zhǎng)最擔(dān)心的地方。

所以，對(duì)中學(xué)生談戀愛不支持、不鼓勵(lì)，甚至明文禁止，是很多學(xué)校通行的作法，也能夠得到廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。

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不過，誰也不能否認(rèn)，對(duì)異性產(chǎn)生好感是人最自然的情感，中學(xué)生正是情竇初開的時(shí)候，渴望和異性交往也是正常現(xiàn)象。

歌德說得好，哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春！那種懵懂而青澀的情感，是人生的必然經(jīng)歷。

試想我們這些老師和家長(zhǎng)，在自己青春年少的時(shí)候，誰又沒有做過玫瑰色的夢(mèng)！誰又不是在日記中偷偷記下青春的思念與彷徨，甚至有人在偷偷摸摸地接觸呢！

從廣義上講，我們每個(gè)人都曾經(jīng)“早戀”，只不過很多孩子可能沒有合適的機(jī)會(huì)，只能把那種情感藏在心里，變成了“單戀”而已。而一小部分孩子則機(jī)緣巧合，真正付諸行動(dòng)。

男女間的感情，不是靠堵的力量能夠阻止的。正如那首著名的歌中唱的那樣，老和尚告訴小和尚，“山下的女人是老虎，看到了一定要躲開”。

但最終，小和尚卻發(fā)現(xiàn)“老虎不吃人，模樣還很可愛”，甚至已經(jīng)“跑到我的心里來！”

學(xué)校也許能夠擋住男女生一起吃飯，但如何擋住跑到心里的那只“老虎”？

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據(jù)說，在歐美乃至日韓這樣的國家，都沒有早戀這一概念。很多男生女生，在小學(xué)高年級(jí)就開始交往，人家也認(rèn)為正常。

我們所謂的早戀，是將戀愛妖魔化的產(chǎn)物。

說到底，這也是一種“老和尚心理”，覺得青少年孩子就是定力不足的“小和尚”，生怕會(huì)出了亂子。

所謂教育，不是孩子問從哪兒來的時(shí)候告訴他是撿來的，不是小和尚下山之前告訴他女人是老虎，不是禁止男女學(xué)生間有任何接觸。

這樣做，只能讓人感覺到教育者的心虛，只會(huì)增加被教育者的好奇心。

這樣的教育不叫教育，叫誤導(dǎo)。

如果把學(xué)生戀愛看得如洪水猛獸一般，真的還不如退回到一百年前，實(shí)行男女分校來得痛快。

作為人類最正常的感情，學(xué)校不應(yīng)該不讓孩子們接觸，而是應(yīng)該告訴孩子們?cè)鯓咏佑|。

一味地對(duì)這種感情進(jìn)行封堵，只會(huì)讓孩子們從錯(cuò)誤的渠道得到與異性交往的信息，于他們的成長(zhǎng)不利。

要知道，不是學(xué)校禁止男女生接觸，他們就開始靜下心來讀書，他們可能要花費(fèi)更多的時(shí)間用來考慮如何突破學(xué)校的嚴(yán)防死守，反倒會(huì)更影響學(xué)習(xí)。

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感情可疏不可堵，這是人們的共識(shí)。

靠“男女生分區(qū)就餐”，是擋不住中學(xué)生早戀的。

客觀地說，很多學(xué)校表面上禁令森嚴(yán)，暗地里卻激情涌動(dòng)，學(xué)生戀愛從未杜絕。

學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的青春萌動(dòng)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，而不是建起一個(gè)個(gè)無形的籠子把學(xué)生都封閉起來。

中學(xué)當(dāng)然可以禁止談戀愛，但不應(yīng)該禁止男女同學(xué)間的正常交往。即使他們之間產(chǎn)生了某種朦朧的情感，也只需適當(dāng)引導(dǎo)即可，沒有必要如臨大敵。

青春是一場(chǎng)記憶，當(dāng)學(xué)生們漸漸長(zhǎng)大，多年以后聚會(huì)時(shí)唱一首《同桌的你》，遠(yuǎn)比回想“餐廳分區(qū)吃飯的你”更具詩意。

明珠絮語，以教師和家長(zhǎng)的雙重視角看教育，文章影響了億萬學(xué)生和家長(zhǎng)。