區(qū)域活動(dòng)樹立幼兒規(guī)則意識(shí)

引言：

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，家長(zhǎng)們?cè)絹碓叫枰變簣@來幫助自己的孩子健康成長(zhǎng)，而在幼兒園中規(guī)矩的學(xué)習(xí)和生活，也會(huì)有助于孩子們形成健康的生活規(guī)律和成長(zhǎng)習(xí)慣。因此，如何培養(yǎng)幼兒園孩子們正確的規(guī)則意識(shí)，也是家長(zhǎng)和幼兒園教育工作者共同面對(duì)的一個(gè)重要問題。

一、區(qū)域活動(dòng)樹立規(guī)則意識(shí)的基礎(chǔ)

幼兒的行為特點(diǎn)是喜歡模仿和自由，他們沒有形成固定的人格特征和觀念，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和看法容易受到外界的影響和教育。因此，充分將區(qū)域活動(dòng)融入幼兒教育中，有助于教師理智引導(dǎo)幼兒，引導(dǎo)孩子們逐漸地形成遵守規(guī)則，自覺遵守社會(huì)公德、禮儀的優(yōu)良品格。

二、區(qū)域活動(dòng)如何樹立規(guī)則意識(shí)

1. 制定活動(dòng)規(guī)則

在每次區(qū)域活動(dòng)之前，讓孩子們一起商討，共同制定活動(dòng)規(guī)則，規(guī)定自己的言行舉止。例如，不能打架、待機(jī)等，讓孩子們自主參與制定規(guī)則，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，也對(duì)區(qū)域活動(dòng)的參與性起到促進(jìn)作用。

2. 環(huán)境營造

針對(duì)不同的區(qū)域活動(dòng)，教師可以通過環(huán)境營造來促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。例如，在繪畫區(qū)域設(shè)置角色模型或者鮮明的小班規(guī)則宣傳欄，在游戲區(qū)域設(shè)置積木搭建示范區(qū)，讓幼兒在模仿教師搭建的過程中，自然而然地接受到搭建規(guī)則，養(yǎng)成觀察、思考、創(chuàng)造的好習(xí)慣。

3. 轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)

通過區(qū)域活動(dòng)中的一些變化，探討規(guī)則的變化和體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，轉(zhuǎn)化活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒從中了解規(guī)律，加深對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。在一些游戲類的區(qū)域活動(dòng)中，利用故事情節(jié)的方式，變換規(guī)矩，增加樂趣和趣味。

三、區(qū)域活動(dòng)與家園共育

幼兒教育最好的幫手一定是家長(zhǎng)，與家庭配合，可形成幼兒教育的有力推動(dòng)者。讓孩子們?cè)谂c家庭溝通的過程中內(nèi)化這些道德規(guī)范，并且加深他們的理解和感悟，同時(shí)也能幫助到家長(zhǎng)們更好地理解和支持孩子在幼兒園的教育成長(zhǎng)。在班級(jí)內(nèi)大大小小的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，教師可以聯(lián)系家長(zhǎng)一同參與，讓家長(zhǎng)參與到孩子的規(guī)則教育過程中。

四、小結(jié)

區(qū)域活動(dòng)作為一種怎樣的教育形式，不僅僅擁有了趣味性、探索性等教學(xué)方法，在培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)上，也擁有不可代替的優(yōu)越性和重要性。教育方法變遷、觀念發(fā)展，對(duì)區(qū)域活動(dòng)的理解也是不斷更新與深化。只有在不斷地嘗試、創(chuàng)新和發(fā)展中，才能讓區(qū)域活動(dòng)發(fā)揮最大的教育價(jià)值。